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七年级语文《听潮》教学教案设计

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七年级语文《听潮》教学教案设计

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七年级语文《听潮》教学教案设计

  教学要点:

  1. 学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。

  2. 体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。

  3. 理解作者歌颂大海的思想感情。

  4.以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。

  5.领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。

  6.进行朗读指导,提高学生的朗读水平。

  教学设想

  1.这是一篇借景抒情散文。作者对潮声的描绘特别突出,作者的心潮也随着海潮起伏,教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。

  2.本文是进行朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进行。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、导入新课。

  古往今来有不少歌颂大海的文章,有的赞颂它浩瀚无垠,包容万千;有的赞颂它巨浪滔天,无坚不摧;有的赞颂它深透奥秘,令人`遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》(板书)。潮,即海潮,是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文,作者给我们描绘了潮涨潮落的海,让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。

  二、整体把握。

  1、 先审题,为什么用听潮,不用观潮?

  用声音塑造形象,因为是在晚上。

  2、 课文从哪儿到哪儿是听的内容?(第4段算不算听潮的内容?为什么?这是平常涨潮的情况)

  3、 默读课文,按潮来前、潮来时、潮来后三个时间段,迅速找出标志语,将听潮过程切分画面。

  第2课时

  一、 导入

  上节课我们对《听潮》这篇课文进行了初步感知,先来进行检测:

  (一)字词

  (二)将听潮过程切分为哪三幅画面?

  这节课我们就来重点分析作者听潮的过程、听潮的心情。

  二、深入研讨

  (一) 师范读潮来前一部分,考虑:

  1、 此时海的特点是什么?用文中的一个词来概括。(静寂)

  2、作者用哪些景物来表现静寂的?用了什么修辞手法?(拟人、比喻)

  3、 本文除了运用了多种修辞手法之外,还从多角度描绘了海的声音,看第8自然段,有视觉、声音、触觉、视觉角度。

  4、找同学把这部分读一遍,这部分给你什么感受?(柔美)

  (二)分析第二部分

  1、 潮来前的大海是如此的平静、温柔,潮来时的大海又是怎样的?把6---19节还可画分为两部分,分别用文中的词来概括特点。(兴奋、疯狂)通过哪些具体的景物表现大海的变化?用了什么修辞手法?

  2、 海醒之后有哪些动作?(掀、喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬)拟人.

  3、 除了用各种景物表现大海的变化外,还描绘了大海的音响,找出这些词。

  (战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声)用了什么修辞手法?(比喻、排比)

  4、谁能把潮来时的这种兴奋、疯狂读的维妙维肖?找一个同学读13---19段。

  5、大家齐读一遍。

  (三)自读潮退的部分,概括特点,说说给你什么感受?

  二、 研讨写作目的。

  1、 作者溺爱海不仅表现在对海潮的描绘上,还表现在听潮的心情上,快速找出表现听潮心情的词,这个词反复出现了三次,为什么欣幸?(位置好,潮并不是总有,而作者又溺爱海,又赶上海潮)。

  2、 这是作者爱海的'表现,那作者溺爱海的原因是什么?(自然魅力,更主要的与作者的人生态度有关)

  3、 作者想表达什么?(生说、师介绍背景)

  人生就像大海,既有安逸的时候,也会有波折的时候,但无论是安逸还是波折都要一样的面对。

  总的说来,作者对完整的、独特的大海形象的描绘,既抒发了自己欣赏大海的雄壮美的情怀,歌颂了大海的伟大力量,又表现了在人生道路上积极向上的思想感情。

  四、诵读

  五、板书:

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