1.在Rt△ABC中,已知其两直角边长a=1,b=3,那么斜边c的长为____. 2.已知直角三角形的两边长为3、2,则另一条边长是 . 3.分别以下列四组数为一个三角形的边长:(1)3、4、5,(2)5...
考点一 不等式的基本性质 记住:不等式两边同乘同除同一负数,不等号方向改变。 【题型体系】 1. 如果 ,那么下列结论中错误的是( )。 A. B. C. D. 2. 用...
一、引入新课 勾股定理,我们把它称为世界第一定理.它的重要性,通过这一章的学习已深有体验.首先,勾股定理是数形结合的最典型的代表;其次,了解勾股定理历史的同学知道,正是由于勾股...
一、回顾交流,系统跃进 【知识回放】 1.勾股定理 重点精析 (1)直角三角形虽然只是一种特殊的三角形,然而,它的三边之间的关系──勾股定理,却是古今平面几何中最为著名的定理,它广...
一、回顾交流,合作学习 【活动方略】 活动设计:教师先将学生分成四人小组,交流各自的小结,并结合课本P87的小结进行反思,教师巡视,并且不断引导学生进入复习轨道.然后进行小组汇报...
复习第一步:: 勾股定理的有关计算 例1: (2006年甘肃省定西市中考题)下图阴影部分是一个正方形,则此正方形的面积为 . 析解:图中阴影是一个正方形,面积正好是直角三角形一条...
第一课时 三维目标 一、知识目标 1、了解八年级学生的体质健康情况. 2、初步掌握统 计调查活动的全过程. 二 、数学思考 1、在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计...
例题讲解 引入问题:有甲乙两种客车,甲种客车每车能拉30人,乙种客车每车能拉40人,现在有400人要乘车, 1、你有哪些乘车方案? 2、只租8辆车,能否一次把客人都运送走? 问题2;怎样租车...
问题3 怎样调水 从A,B两水库向甲乙两地调水,其中甲地需水15万吨,乙地需水13万吨,A,B两水库各可调水14万吨,从A地到甲地50千米,到乙地30千米,从B地到甲地60千米,到乙地45千米。设计...
学习过程: 一、 提出问题,创设情景 问题一:一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶,行驶里程为s千米,行驶时间为t小时. 1.请同学们根据题意填写下表: t/时12345t s/千米
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一、创设情境 问题 王教授和孙子小强经常一起进行早锻炼,主要活动是爬山.有一天,小强让爷爷先上,然后追赶爷爷.图中两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚的距离(米)与爬山所用时间(...
一、创设情境 1.一次函数的图象是什么,如何简便地画出一次函数的图象? (一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线,画一次函数图象时,取两点即可画出函数的图象). 2.正比例函数y=kx(k≠...
一、创设情境 一次函数关系式y=kx+b(k≠0),如果知道了k与b的值,函数解析式就确定了,那么有怎样的条件才能求出k和b呢? 问题1 已知一个一次函数当自变量x=-2时,函数值y=-1,当x=3时...
一、创设情境 问题 画出函数y= 的图象,根据图象,指出: (1) x取什么值时,函数值 y等于零? (2) x取什么值时,函数值 y始终大于零? 二、探究归纳 问 一元一次方程 =0的解与函数y= 的图象...
一、创设情境 问题 为了研究某合金材料的体积V(cm3)随温度t(℃)变化的规律,对一个用这种合金制成的圆球测得相关数据如下: 能否据此求出V和t的函数关系? 将这些数值所对应的...
第一步:引入新课: 在某次数学测试后,你想了解自己与班级平均成绩的比较,你先想了解该次数学成绩什么量呢?(引入课题) 第二步:讲授新课: 1、引例:下面是某班30位同学一次数...
第一步:课前引入: 前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表。它在分析数据过程中担当了重要的角色,今天我们来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数,看看它...
第一步;理解体验: 1、复习平均数、中位数和众数定义 2、引入课本P146R的例子 思路点拨:商场统计每位营业员在某月的销售额组成一个样本,从样本数据中的平均数、中位数、众数中...
第一步:情景创设 乒乓球的标准直径为40mm,质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只,对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下(单位:mm): A厂:40.0,39.9,40.0,40.1,40.2,39.8,40.0,39...
例题讲解 引入问题:有甲乙两种客车,甲种客车每车能拉30人,乙种客车每车能拉40人,现在有400人要乘车, 1、你有哪些乘车方案? 2、只租8辆车,能否一次把客人都运送走? 问题2;怎样租车...
问题3 怎样调水 从A,B两水库向甲乙两地调水,其中甲地需水15万吨,乙地需水13万吨,A,B两水库各可调水14万吨,从A地到甲地50千米,到乙地30千米,从B地到甲地60千米,到乙地45千米。设计...
一、教学目标 1、巩固一次函数知识,灵活运用变量关系解决相关实际问题. 2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用,提高解决实际问题的能力. 3、让学生认识数学在现实生活...
一、创设情境 在学习与生活中,经常要研究一些数量关系,先看下面的问题. 问题1 如图是某地一天内的气温变化图. 看图回答: (1)这天的6时、10时和14时的气温分别为多少?任意给出这...
一、创设情境 问题1 填写如图所示的加法表,然后把所有填有10的格子涂黑,看看你能发现什么?如果把这些涂黑的格子横向的加数用x表示,纵向的加数用y表示,试写出y与x的函数关系式....
一、创设情境 如图是一条数轴,数轴上的点与实数是一一对应的.数轴上每个点都对应一个实数,这个实数叫做这个点在数轴上的坐标.例如,点A在数轴上的坐标是4,点B在数轴上的坐标是-2.5...