教学目标: 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4.通过小组讨...
学习目标: 知识目标:(1)根据数轴理解绝对值的意义,掌握绝对值的概念。 (2)会求有理数的绝对值。 (3)知道 的含义。 能力目标:经历解决问题的过程,初步了解数形结合、分类讨论思想的思...
一:教材分析: 本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上,从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发,引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法,初步向学生渗...
课题名称:有理数的加法 教学目的:让学生经历探索有理数加法法则的过程理解有理数加法法则,有利于学生发现问题、提出问题。 教材分析:日常生活中我们通常对实际的东西认识较快,...
一、教学内容简述 本节课教学的主要内容是回顾有理数的加法、减法运算,进一步巩固这两种运算,并在此基础上学习有理数的加减混合运算,让学生理解有理数的加减混合运算方法,并能...
教学目标 1,整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识,掌握正数和负数的概念; 2,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数; 3,体验数学发展的一个重要原因是生活实际...
一、教学目标: 1、知识与技能: (1)使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的,理解正、负数及零的意义; (2)熟练掌握正负数的表示方法,会用正、负数表示具有相反意义的量; 2、过程与...
教学目标: 1、使学生会列一元一次方程解有关应用题。 2、培养学生分析解决实际问题的能力。 复习引入: 1、在小学里我们学过有关工程问题的应用题,这类应用题中一般有工作总量...
一.学情分析: 学生在本章前几节已经学习了二元一次方程组的解法,通过学习了“鸡兔同笼”、“增收节支”两节应用问题,学生已经初步体会到列方程组解决实际问题的一般步骤,学生已...
教学目标: 1.会解一元一次不等式. 2.会用不等式来表示实际问题中的不等关系. 教学重点、难点: 教学过程: 新课: 例 甲、乙两商店以同样价格出售同样的商品,并且又各自推...
课标要求: 1、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。 2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程,学习运用数学的 思维方式进行思考并发现它们的规律;借助几何直观渗透...
一:教学目标: 知识与技能目标: (1)、借助数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值,会利用绝对值比较两个负数的大小。 (2)、通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用...
教学目标: 1、知识与技能: 通过与温度计的对比,认识数轴,会用数轴上的点表示有理数;借助数轴理解相反数概念,知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系;会求一个有理数的相...
教学目标: ⒈通过对多种实际问题的分析得出方程,并通过观察,归纳一元一次方程的概念. ⒉体会解决问题的一种重要的思想方法----尝试检验法. ⒊理解等式的两个性质,并初步学会...
学习目标:1、会用一元一次方程解决行程问题。 2、通过观察、操作、分析、小组讨论等活动经历从实际问题中抽象出数学模型的过程。 3、在积极参与课堂活动的过程中,体验一元一...
-、学情分析: 1.学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过非负有理数的四则运算以及运算律.在本章的前面几节课中,又学习了数轴、相反数、绝对值的有关概念,并掌握了有理数的...
一、教学目标: 1、掌握有理数乘法法则; 2、会进行有理数的乘法运算。 3、培养积极思考和勇于探索的精神,形成良好的学习习惯。 二、教学重难点: 重点:有理数的乘法运算法则. 难...
教学目标 知识与技能: (1)熟记有理数的加法法则; (2)能熟练运用加法运算律简化运算; (3)提高准确运算的能力、归纳总结知识的能力; 过程与方法: 从实践中的两次连续变化的过程和...
【教学目标】 1.经历从性质公理推出性质的过程; 2.感受原命题与逆命题,从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别,能在推理过程正确使用. 【对话探索设计】 〖探索1〗反过...
一、教材分析: 青岛版七年级(下)第九章第二节《平行线的和它的画法》主要内容是借助两条直线平行的实物图片,使学生对平行线有一个直观的概念,形成平行线的印象,概括出平行线的概...
教学目标: 1、让学生经历数据的收集、整理和分析的模拟历程,从中了解抽样调查、样本与总体等统计概念. 2、通过课堂上学生的讨论,初步感受抽样调查的必要性和可行性,初步体会用...
教学目标: ①使学生经历收集、整理、分析数据,得出结论的过程,从中体会节水的重要性. ②通过分析数据,得出结论,让学生体会用数据分析问题的过程,提出合理化建议,感受数学给生活带...
练习三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点:移项法则的掌握.2.难点:移项法解一元一次方程的步骤.3.疑点:移项变号的掌握.四、课时安排3课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片、复合胶片.六、师生互动活动设计教师出示探索性练习题,学生观察讨论得出移项法则,教师出示巩固性练习,学生以多种形式完成.七、教学步骤(一)创设情境,复习导入师提出问题:上节课我们研究了方程、方程的解和解方程的有关知识,请同学们首先回顾上节课的有关内容;回答下面问题.(出示投影1)利用等式的性质解方程(1) ;(2) ;解:方程的...
以及要明确有理数分类的标准。正、负数的引入,有各种不同的方法。教材是由学生熟知的两个实例:温度与海拔高度引入的。比0℃高5摄氏度记作5℃,比0 ℃低5摄氏度,记作-5℃;比海平面高8848米,记作8848米,比海平面低155米记作-155米。由这两个实例很自然地,把大于0的数叫做正数,把加“-”号的数叫做负数;0既不是正数也不是负数,是一个中性数,表示度量的“基准”。这样引入正、负数,不仅有利于学生正确使用正、负数表示具有相反意义的量,而且还将帮助学生理解有理数的大小性质。把负数理解为小于0的数。教材中,...
字母的二次三项式,它的二次项由两个因式中的一次项相乘得到;积的一次项是由两个因式中的常数基分别乘以两个因式中的一次项后,合并同类项得到;积的常数项等于两个因式中常数项的积.如果因式中一次项的系数都是1,那么积的二次项系数也是1,积的一次项系数等于两个因式中的常数项的和,这就是说,如果用 、 分别表示一个含有系数是1的相同字母的两个一次二项式中的常数项,则有 3.在进行两个多项式相乘、直接写出结果时,注意不要“漏项”.检查的办法是:两个多项式相乘,在没有合并同类项之前,积的项数应是这两个多基同甘共苦的积.如...