“预设”与“生成”不是“你死我活”

圆的周长》教学片断，由于新旧理念的不同，课堂教学的生成价值不同。教研公开课上，教师在让学生讨论了测量圆的周长的方法后，给学生提供直径不同的圆硬纸片材料，探究圆的周长与直径有什么关系。并这样导入：我们知道正方形周长是边长的 4 倍，那么圆的周长与直径是否也存在一定的倍数关系呢？这个问题让同学们自己去发现，请分组测量圆片，填好实验报告单。这时，居然有很多学生小声地说： “ 我知道的，圆的周长是直径的 3 倍多一点。 ”“ 我知道圆的周长是直径的 3.14 倍 ”…… 学生的小声议论，使教师原先精心设计的各个。下面小编给大家分享“预设”与“生成”不是“你死我活”，希望能帮助到大家。 “预设”与“生成”不是“你死我活”文档下载网址链接：

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