。
6.从现实的角度写蜀道之难。
剑阁 一夫当关,万夫莫开
所守 化为狼与豺
杀人如麻
△突出剑阁的险要,易守难攻,历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写,化用张载的语句,劝人引以为戒,警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血,杀人如麻”,既写猛兽,又影射政治凶煞,一语双关。唐宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,作者这样写是要提醒人们注意世事、时局,表明国事的忧虑与关切。
开头一句,领起全文,为全文奠定雄放的咏叹基调。中间一句,强调主旋律,把诗歌推向高峰。结尾一句,照应题目、开头,造成强烈的感叹。
贯穿始终,一唱三叹,层层深入
[互动设计5] 课堂小结
1.一个主旋律:“蜀道之难,难于上青天”。
2.两处用典:①蚕丛及鱼凫,开国何茫然。(语出汉代杨雄的《蜀王本纪》)②一夫当关,万夫莫开。(语出晋代张载的《剑阁铭》)
3.三种主要情感:①表达对国事的深切忧虑和关切。②表达热爱祖国河山的感情。③表达入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
4. 四种主要的写作手法:
神话传说:五丁开山、六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻。(开辟之难)
虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。(度越之难)
摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚,困危之状如在眼前。
夸张渲染: “连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛;古木荒凉、鸟声悲凄,使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。(安居之难)
[互动设计6] 自由诵读
唐诗的美是读出来的,诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。
(个别诵读,由三位同学来完成整首诗的诵读;范读,调动学生的探知欲,激发学习热情;齐读,感受诗人奔放的情感。)
[互动设计7] 诵读指津
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。 (读出一种爆发式的激情,如平地一声惊雷。奠定雄放的基调)
蚕丛及鱼凫,开国何茫然! 尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。(读出对历史的沉思。)
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。(读出悲壮,人类改造自然的艰难。)
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。(读出磅礴的气势。)
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。(而况人乎!)
青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。(一声长叹!)
效,强调蜀道不可轻易前往。)
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。(读出对自然美的赞叹!)
其险也若此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?(读出一种疑惑和担忧。)
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。(雄关漫道。)
所守或匪亲,化为狼与豺。(忧虑国事。)
朝避猛虎,夕避长蛇。(四字短句,跳荡有力,读出一种惊恐的情绪。)
磨牙吮血,杀人如麻。(令人惊惧)
锦城虽云乐,不如早还家。(殷殷劝戒)
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!(一唱三叹,兴味无穷!)
[互动设计8] 实词归纳
尚
黄鹤之飞尚不得过 尚且
尚贤使能 崇尚,尊重
赵王使使视廉颇尚能饭否 还
绝
假舟楫者非能水也,而绝江河 横渡
可以横绝蛾眉巅 越过
佛印绝类弥勒 非常
独与迈乘小舟至绝壁下 陡峭
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝
△解释加点的字
1.猿猱欲度愁攀援 为…发愁,为动用法
2.使人听此凋朱颜 使…凋谢,使动用法
3.砯崖转石万壑雷 使…滚动,使动用法
4.侧身西望长咨嗟 向西,名作状
5.蜀道之难,难于上青天 比
6.西当太白有鸟道 面对
7.然后天梯石栈方钩连 沟通相连
8.上有六龙回日之高标 使动用法,使……回转;回旋
9.猿猱欲度愁攀援 &
nbsp; 越过
10.青泥何盘盘 多么
11.但见悲鸟号古木 只
12.雄飞雌从绕林间 跟随
13.连峰去天不盈尺 离 满
14.枯松倒挂倚绝壁 靠
15.飞湍瀑流争喧豗 急流
16.砯崖转石万壑雷 拟声词用如动词 ,冲击
17.一夫当关,万夫莫开 人 挡
18.所守或匪亲 同“非”
19.朝避猛虎,夕避长蛇 互文见义
20.锦城虽云乐 虽然
21.侧身西望长咨嗟 深深
四、整合评价
[互动设计7] 体会诗人的感情。
1.这首诗竭力描绘蜀道的艰难险恶,是不是让我们觉得很低沉啊?
不是,作者对蜀道山川的描绘,寄托了自己豪迈的气魄,有一股积极向上的激情,让我们感受到一种崇高雄伟的美。
2.这究竟是一种什么样的感情啊?有什么特点?
主要是一种奔放的感情
,是对奇险壮丽山川的赞叹还有与友人的惜别之情,暗含对国事的忧虑。
[互动设计8] 艺术特色
1.写蜀道的艰难:蜀道之难,难于上青天!写蜀地历史:尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。写山的高峻:上有六龙回日之高标。黄鹤之飞尚不得过。写急流瀑布:飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。写人的惊恐:使人听此凋朱颜。
