我来试试（1）（2）（3）
教学时数：一课时
教学过程：
一、 导入。
二、 学习读一读。
1、 让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。
2、 让学生读泡泡语，说说知道了什么？
3、 让学生说说这样的“女生”。
三、 学习“认一认、读一读”。
1、 导入。
2、 说“言”激趣。
（1）、猜一猜：
表示吉祥的话叫什么？
名人说过的话叫什么？名言
精练著名的话叫什么？格言
宣誓所说的话叫什么？
临走写下的话叫什么？
生前留下的话叫什么？
（2）、读一读。用各种方式读。
3、 拓展活动。
（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?
（2）、课后积累类似趣味词语。
四、 写一写、背一背。
1、 自由读。
2、 说说三句子的意思。
3、 找找三句子共同点。
4、 试背。X |k |B| 1 . c |O |m
课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。
第二课时
一、读一读
1、自由读短文，你能读懂什么？
2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。
二、读一读
成语故事《亡羊补牢》
1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？
2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？
3、这个故事告诉我们什么道理。
第三课时
口语交际：我来晚了
一、 联系《守信》，导入新课。
1、 前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？
2、 在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？
3、 是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。
二、 开书，看图，读文，思考：
1、 图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）
2、 文文和兰兰间发生了一件什么事？
3、 想一想，这时，两个人的心情怎样？
文文等了这么久，心里一定和烦。
兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。
大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）
三、 全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。
1、 同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。
2、 学生自由组合上台表演，师生共同评说。
四、 小结：怎样解释才能收到好的效果呢？
要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。
五、 拓展延伸。
1、 生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）
2、 你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）
第四课时
习作：日记
一、 导入新课，激发兴趣。
英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。
二、 自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。
三、 讲写日记的故事。
英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。
四、 如何写日记。
1、 内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。
2、 对照第四课，说说日记的格式：
先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。
3、 建议：先从一句话日记和几句话日记写起。
五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
六、 学生习作。
注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。
第五课时
一、 选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。
二、 交流习作，互相提升。
1、 四人小组互评，共同修改。
2、 推荐组内习作，大家欣赏。
三、 自我修改。
1、 动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。
教学反思：
