【学习目标】
1、 有感情地朗读课文，体会拟人、比喻、反复等修辞手法在塑造形象、表情达意中的作用。（重点）
2、理解“勇敢地笑”等诗句的含义，进一步了解“雨”的形象特点。（难点）
3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情，培养学生热爱生活，热爱自然的感情。
【自主学习】
1、有感情地反复朗读课文，争取熟读成诵。（学科组长抽查）
2、找出文中你最欣赏或有疑难的地方，并做上批注，准备课堂交流。
【合作探究】（独立完成，组内讨论后，再班上交流。）
1、诗的第七、八小节中，两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？从中你感受到作者是怎样的一个人吗？
2、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？
3、文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象， 这种手法运用的作用是什么？
4、品味欣赏：你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢？请读一读，并说说你的理由。
【拓展延伸】（标★的题C层同学可不做。）
★（一）以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。
（二） 阅读下文，进行阅读实践。
江南雨
①江南也多晴日
但烙在心头的
却是 江南的
濛濛烟雨
②江南雨 斜斜
江南雨 细细
江南雨斜
斜成檐前翩飞的燕子
江南雨细
细成荷塘浅笑的涟漪是阿婆河边捣的衣
③江南 雨
是阿妈屋前舂的米
江南雨
是水乡月上柳梢的洞箫
江南雨
是稻田夕阳晚照的竹笛
④江南雨里
有一把圆圆的纸伞
江南雨外
有一个圆圆 的思绪
江南雨有情
绵绵得使江南人不想离别
江南雨有意
密密得使外乡人不愿归去
1.写出第③节诗中做韵脚的字。＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
2.用简洁的语言概括江南雨的特点。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3 .第③节描绘了怎样的画面？表达出怎样的感情？＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.请分析诗中叠词的表达作用。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
【当堂检测】（学生闭卷作答，教师批阅评分）
1、根据课文内容填空
（1）“我来了，我走得很轻，而且 温声细语地，我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”让我们联想到了杜甫《春夜喜雨》中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“小燕子见了我笑斜了翅膀”一句让我们想到了杜甫《水槛遣心》中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“雨说， 我来了，我来了就不再回去，当你们自由地笑了，我就快乐地安息”又让我们联想到了龚自珍《己亥杂诗》中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)选段开头括号中的诗句的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、下列诗句没有使用修辞手法的一项是（ ）
A、小燕子见了我笑斜了翅膀啊
B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C、雨说：我是到大地上来亲近你们的
D、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
3、请品味加点动词的表达效果。
柳条儿见了我笑弯了腰 啊
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【总结反刍】这节课你的收获是什么？你还有什么疑问？（学生自由说，教师总结本堂课知识点，评价学生表现、给小组打分）