五年级语文上册《杨子荣借题发挥》的教案
教学
要求1.会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2.有感情地朗读课文,在读中感悟作品对杨子荣心理方面的描写,感受杨子荣的机智与勇敢。
3.学习作者对人物心理描写的方法,试着写个片段。
重点
难点1.自读课文,了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写,感受杨子荣的机智与勇敢。
2.有感情地朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学
课时一课时
杨子荣借题发挥
侦察员杨子荣潜入虎穴打探情报,他举止不露痕迹,受到座山雕的赏识,封他当老九。不过,狡诈(zhà)多疑的座山雕还是不放心,他设计试探这个新来投奔他的人…… [①上面几句话用了什么表现手法?]
腊月二十四日拂晓。
段导读:交代了故事发生的时间。
杨子荣经过一整夜的思考,正要入睡,突然东北山包上传来两响清脆的枪声, 接着便是一片慌乱的喊叫声。[②这样写有什么好处?]
段导读:写杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的喊叫声。
第一部分(第1、2自然段):写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
杨子荣和七大金刚惊跳起来,刚一出门,座山雕已经站在他们的门前。[句导读:座山雕的出现为故事情节的发展作了铺垫。]只见东北小山包上两个匪(fěi)徒在吼叫:“敌人来了!”
段导读:指明声音出现是因为“敌人来了”。
杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思:“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?[③杨子荣全身冷下来的原因是什么?]真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣(xiá)子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”
段导读:写杨子荣听到袭击时的心理活动。
他在这一秒钟之内,想了许多,手里捏着两把汗。[④“一秒钟”这一时间性词语说明了什么?]突然,对面来的枪声提醒了他,这枪声是那样的远,子弹又飞得那样的高,并可听到隐约的喊声,座山雕这个老匪又事先站在他们的门前,他一定早知道今天的事情,确切一点儿说,是他布置的把戏。 [⑤杨子荣通过哪些现象猜透了座山雕的伎俩?表现了什么?]想到这些,他的脑子顿时开朗了。他默默地确信自己的判断:“听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击,向来不喧哗 ,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来,也绝不会从夹皮沟方向,因为他的虚张声势,就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”他完全相信自己那位青年首长的作战智谋。[⑥这几句心理描写说明了什么?]
段导读:写杨子荣猜测“敌人”来袭的目的。
“那么这个老匪用的又是什么伎(ì)俩呢?是为了提高匪徒们的警惕(tì)而作军事演习吗?还是这个老匪对我进一步试探呢? [⑦通过对座山雕的伎俩的猜测,说明座山雕是一个怎样的人?]为了斗争得胜利,我没有权利来设想前者的可能,而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”
段导读:写杨子荣分析出了老匪使计的目的。
第二部分(第3~6自然段):写杨子荣面对混乱,冷静思考,判断这是敌人的一个阴谋。
一阵空前激烈的枪声传来,子弹掠空而过。[句导读:写出当时战斗形势很严峻。]
“三爷!我上去指挥。”
杨子荣一面向座山雕请示,一面迈开大步奔向东北山包。杨子荣隐蔽在山头上的一棵树旁,借着晨光向正前方观察,看到几个不密的黑影,向这里射击,从他的观察中更证实了自己的判断。
段导读:写杨子荣经过观察,进一步证实自己的判断是正确的。
“好机会!”杨子荣一阵高兴地想,“再来一个借题发挥!”[⑧如何理解“借题发挥”的意思?]
段导读:表明杨子荣决定借题发挥。
他抽出大肚匣子,“我打死几个匪徒,在座山雕面前显显我的本事,解除这个老匪对我的怀疑。”想着,他把大肚匣子上了把,点射两发,把快慢机一拨,嘟嘟嘟……一梭(suō)子 ,子弹雨点儿似的落在几个黑影周围,翻起几点儿雪尘。
段导读:写杨子荣怎么借题发挥。
他立即再换上梭子,刚要射击,突然一只手搭上他的肩膀:“老九!慢来!”……[⑨体会这句话的意思。]
段导读:写杨子荣的射击受到阻止。
第三部分(第7~12自然段):写杨子荣准确判断后,来了个“借题发挥”。
⑨重点句解析:这一句交代了事情的结局,虽然没有直接交代杨子荣的“借题发挥”成功与否。但从座山雕的反应可以看出,还是很成功的。这样就使得杨子荣进一步赢得了座山雕的信任。
1.学会本课的生字,积累好词佳句。
2.理解课文内容,感悟作者对杨子荣心理的描写。
3.有感情地朗读课文,感受英雄杨子荣的机智与果敢,树立向英雄学习的远大理想。
多媒体。
一 谈话导入,板书课题
1.课前谈话:在历史的长河中,有许多人民英雄为共和国的成立前仆后继,与恶势力进行着不屈的斗争。今天,就让我们随着作者来到1946年的东北山林,感受孤胆英雄杨子荣身处险境,与土匪展开的一场惊心动魄的斗争吧。
2.板书课题:杨子荣借题发挥
看到这个题目,你有什么问题?(引导学生针对题目进行质疑)
借题发挥是什么意思?(利用某事为题发表自己另外的想法。)
3.教师梳理学生的问题。
这是一场怎样的战斗?
杨子荣是怎样借题发挥的?
他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。
二 自读课文,自学生字、新词
1.重点指导记忆。
诈:部首是“讠”,要与“爆炸”的“炸”和“昨天”的“昨”区别开。
匪:半包围结构,生字中同为半包围结构的还有“匣”。两个字都是形声字,外形内声。
2.解释词语。
痕迹:残存的迹象。
拂晓:天快亮的样子。
伎俩:不正当的手段。
警惕:对可能发生的.危险情况或错误倾向保持敏锐的警觉。
不堪设想:(对将来的情况)不能想象。预料会发展到很坏或危险的地步。
虚张声势:指假造声势,借以吓唬别人。
三 默读课文,整体感知
1.默读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?
(课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺序写的。)
2.再读课文,理清层次。
第一部分(第1、2自然段):写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分(第3~6自然段):写杨子荣面对这场混乱,沉着思考,判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分(第7~12自然段):写杨子荣准确判断之后,来了个“借题发挥”。
四 依据提示,自学课文
出示自学提示:
默读课文,你认为杨子荣是怎样的一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?(学生按照自学提示充分地进行自学)
五 交流汇报,读中感悟
重点讨论:你认为杨子荣是怎样的一个战士?
重点朗读体会下面描写杨子荣心理活动的句子。(同时出示课文第一幅插图,感受杨子荣面对群匪时冷静思索、正义凛然的英雄形象。)
1.杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思:“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”
(写杨子荣在刚听到袭击时的心理活动。)
2.他默默地确信自己的判断:“听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击,向来不喧哗,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来,也绝不会从夹皮沟方向,因为他的虚张声势,就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”
(通过杨子荣的内心活动可以看出杨子荣已经猜测到“敌人”来袭的目的。)
3.“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢?是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗?还是这个老匪对我进一步试探呢?为了斗争得胜利,我没有权利来设想前者的可能,而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”
(写杨子荣猜测出座山雕的伎俩。)
4.他抽出大肚匣子,“我打死几个匪徒,在座山雕面前显显我的本事,解除这个老匪对我的怀疑。”
(写杨子荣准确判断后,来了个“借题发挥”。)
小结:引导学生体会杨子荣心理变化的过程:先是一惊,接着是紧张的思索、分析和准确的判断。让学生通过心理活动和动作描写感受到杨子荣是一个大智大勇、机敏威武、忠于革命的战士。
六 通读全文,感悟写法
认真朗读课文,体会课文通过人物心理活动表现人物品质的写法,说说这种写法对你的写作有什么帮助。
七 拓展学习,升华主题
1.观察并评价课文的第二幅图,朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
2.播放,学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词,加深对人物形象和品质的理解。
朗读时要注意停顿,要带着激情豪迈的语气读出杨子荣知难而进的大无畏革命气概。
3.推荐阅读《智斗》《空城计》。
1.新课导入后,从课文题目入手,首先想想“借题发挥”是什么意思,然后提问“是如何借题发挥的”,从而促进学生思考。
2.本文主要描写了杨子荣的心理变化。教师在指导读课文的时候要读出杨子荣的心理变化过程。如在读杨子荣刚听到有人来袭时的吃惊到后来明白座山雕的伎俩后的豁然开朗。
1.比一比,再组词。
2.在加点字的正确读音下面画“√”。
3.课文主要讲了一件什么事,是按什么顺序写的?
4.画出文中描写杨子荣心理活动的语句,然后选择一个场景进行仿写练习。
一 作者资料库——曲波
曲波(1923~2002),山东人。1923年出生于一个贫农家庭。1938年参加中国共产党领导的八路军,1955年开始从事业余文学创作。其代表作是长篇小说《林海雪原》。电影《林海雪原》和根据小说改编的京剧《智取威虎山》在全国形成了广泛的影响。
二 侦察
侦察一般是公安机关、国家安全机关为发现、揭露、证实犯罪而秘密进行的专门调查工作,是对按照刑事诉讼法进行的侦查活动的一种必要补充。检察院侦察员是从事协助国家去发现、揭露、证实犯罪而秘密进行的专门调查工作的人员。