教学目标
1．使学生知道长方形周长的含义．
2．正确计算长方形的周长．
教学重点
使学生掌握长方形周长的计算方法．
教学难点
使学生掌握长方形周长的计算方法．
教具学具准备
投影仪、投影片、钉子板、尺子等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算．
520＋70＝ 430×2＝ 1600÷8＝
430－60＝ 880÷4＝ 3100×3＝
380＋40＝ 500×6＝ 4200÷7＝
800－50＝ 400÷5＝ 2000×4＝
2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？
二、探究新知．
1．理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】．
（1）引导学生分组练习．
①在钉子板用线围成长方形．
②动手量一量长和宽各是多少厘米．
③围成这个长方形要多长的线．
（2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？
使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长．
长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等．
2．教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】．
（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？
边出示例题，边出示图形．
（2）小组交流应该怎样计算？并计算．教师巡视指导．
（3）汇报交流，并说一说怎样想的？
学生可能这样计算．
①6＋4＋6＋4＝20（厘米）
长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）
启发学生讨论还可以怎样想？
②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）
使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．
或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．
启发学生还可以怎样想？
③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）
长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长．
（4）引导学生比较三种算法．
教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？
通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．
（5）反馈练习．
篮球场是一个长方形，长28米，宽15米．它的周长是多少米？
三、随堂练习．
1．口述长方形的周长．
2．出示一组图片，说一说长方形的周长．（投影出示）
3．口述计算过程（投影出示）．
算出下面长方形的周长．
（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米．四周缝上花边，要用多少厘米花边？
（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？
4．操作练习，小组进行．
四、布置作业．
人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米．小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？
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