教学要求：
１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：
一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五个人物，描写时又重点抓住人物的（ ）去写，其中又重点描写了（ ）的语言，他说了（ ）次话，其中第（ ）次和第（ ）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？
（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？
（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？
３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种事物，父亲认为虽然（ ）、（ ）、（ ）让人一见就（ ），但是和（ ）相比，还是（ ）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？
花生 桃子、石榴、苹果
不好看 鲜红嫩绿
埋在地里 高挂枝头
挖起来才知道 鲜红嫩绿
师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。
５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？
丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”
小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”
过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？
四、学习“我”的话。
１、出示“我”的话，齐读。
２、“体面”是什么意思？（处表好看）“讲体面”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？
３、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？
４、“有用的人”是怎样的人？
５、“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人）
６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。
８、朗读对话。
五、谈话解疑，深化教育。
１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？
２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。
我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
六、课外延伸。
课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？ ◆
《落花生》第二课时教学设计之一