六年级下册语文《长妈妈》教学
教学目标：
1、感受长妈妈作为底层劳动人民所具有的仁爱、善良的个性。
2、学习文章中铺垫的写作方法。
3、了解《山海经》等我国古代文化典籍的一些常识。
教学重点：
1、感受长妈妈这样一位普通平凡人物的仁爱善良。
2、学习从侧面烘托人物的写作方法。
教学难点：
1、了解《山海经》等我国古代文化典籍的一些常识。
2、文中涉及的一些古书名。
教学准备：
1、 收集关于鲁迅的生平资料，关于《山海经》的资料。
2、 课前阅读《阿长与〈山海经〉》。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
策略说明
一、感受单元主题
1我们的生活中有无数的普通人，他们默默无闻却善良淳朴，本单元就让我们来感受平凡人生。
2板书：平凡人生
1翻阅本单元六篇课文。
结合生活体验说说对平凡人生的理解。
让学生感受单元主题，对整个单元有整体的了解。
二、揭示课题，资料交流
1我们首先接触的是伟大作家鲁迅笔下的平凡人物——长妈妈。
2板书：长妈妈
3能交流一些关于鲁迅的资料吗？
1交流鲁迅资料，重点了解《呐喊》、《彷徨》、《坟》、《朝花夕拾》。
2交流课前阅读的本文删节去文字的主要内容。
旨在让学生增加一些知识积累，了解删节去文字的内容为本文学习作铺垫。
三、初读课文，整体感悟
1请大家借助工具书轻读课文，扫除阅读障碍。
2文章主要写了一个什么故事？
3你觉得长妈妈是一个怎样的人？
1借助工具书扫除阅读障碍。
2归纳交流故事内容。
3说说对长妈妈的初步印象。
扫清阅读障碍，把握故事主要内容，对主要人物有初步认识。
四、把握重点词句，体会人物个性
1鲁迅是怎样称呼长妈妈的？
2板书：女工——保姆——阿长——阿妈——阿长
3这些称呼可以看出什么？
4这么普通、平凡的下层小人物给“我”买来梦寐以求的《山海经》，“我”的感受怎样？
5从这件事看出长妈妈是怎样一个人？
6归纳：善良、淳朴、有爱心
1读第一节，圈出不同的称呼。交流。
2交流。（交代阿长的社会地位，普通、平凡。）
3小组学习7——15节。
4小组交流有关句子，体会作者的感情。
交流各自看法。
5交流对长妈妈的想法。
6体会作者对长妈妈的.感情。
使学生通过对文中关键语句的理解体会长妈妈这样一位下层劳动人民的善良和淳朴，感受作者对长妈妈的感激之情。
四、拓展阅读
1提出阅读要求，巡视。
1阅读《长妈妈与〈山海经〉》全文，思考：文章删去部分对表现长妈妈特点有何关系？
2交流。
进一步体会文章节选部分与表现人物特点的关系。
五、课后作业
推荐鲁迅其他作品。
阅读鲁迅小说。做读书摘记。
进一步了解作家及主要作品。
教后感：
感受平凡
这是一个情节简单的故事，“保姆”阿长，在知道“我”喜欢有画的《山海经》以后，请假回家给“我”带来了足以完全消除“谋害隐鼠的怨恨“的四本《山海经》。文章虽题为《长妈妈》，但真正涉及长妈妈的笔墨却非常少，甚至连长妈妈长相、身材等内容的文字都没有，甚至不如文中偶尔提起的人物——远房的祖叔或他的太太说得多。唯一对长妈妈的描写，也只不过是一句”她穿着新的蓝布衫回来了。“然而读完之后，我们不能不发自内心地感慨：普通的长妈妈啊，你竟有这样一颗善良的心！平凡的长妈妈啊，你知道，在一个孩子的眼中，你是多么令人难忘啊！没有刻意的修饰，却令人感动，平凡人生，平常感情，却以其诚挚、深沉而扣人心扉。这正是学习本文应使学生感悟到的，关注平常生活中的平凡人物。
