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课 题 |
木叶 |
№1 |
教
学
目
标 |
知识与能力 |
理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴 |
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过程与方法 |
了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质； |
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情感态度与价值观 |
和谐美，人情美 |
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教学重点 |
运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践 |
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教学难点 |
培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力 |
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教学关键 |
在品味诗歌意象 |
课 型 |
将授课 |
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教学方法 |
运用课件，教师引导 |
教 具 |
电脑 |
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教学过程 |
教 学 内 容 |
教师活动 |
学生活动 |
导入
重点难点
教学过程 |
教学步骤：
一、导入新课
唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？
1、 四人一组讨论寻找你认为能表现文章行文脉络的疑问句，并加以整理。
2、 以小组为单位追寻上述问题的答案。
3、 从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同?你从中悟出了什么道理
三、 探究阅读 融会贯通 。
1、赏“梅”诗 品梅之意象
诗一： 早梅 诗二： 山园小梅
齐己 林逋
万木冻欲折，孤根暖独回。 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园
前村深雪里，昨夜一枝开。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
风递幽香出，禽窥素艳来。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
明年如应律，先发望春台。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
梅花
王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
惟有暗香来。 |
导入
介绍
点拨
教师活动 |
了解
默读
思考
回答
学生活动 |
总结
练习
作业 |
2、赏“柳”诗 品柳之意象
诗一： 咏柳 诗二： 垂柳
贺知章 唐彦谦
碧玉妆成一树高， 绊惹春风别有情，
万条垂下绿丝绦， 世间谁敢斗轻盈。
不知细叶谁裁出， 楚王江畔无端种，
二月春风似剪刀。 饿损纤腰学不成。
诗三： 赠柳
李商隐
章台从掩映， 郢路更参差。
见说风流极， 来当婀娜时。
桥回行欲断， 堤远意相随。
忍放花如雪， 青楼扑酒旗。
四、 自主研究 拓展延伸
1、除了上面讲到的“梅”“柳”之外，古诗中还有很多具有特点意象内涵的'事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。
（意象分别有枫叶、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来）
五、布置作业：
同学们可以以古诗歌中常用的物象为例如：松、竹、菊、兰等进行有目的的诗歌鉴赏，仔细体味诗歌的精妙 |
明确
总结
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理解
赏析
品读
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板
书
设
计 |
木叶
“木”与“树”的意味有什么异同?
古诗歌中常用的物象为例如：松、竹、菊、兰
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课后记事 |
参考语文基础知识手册，增强文化常识 |
