春天在哪里
教材：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第2册第7课
教学背景简介：
我校现有10个教学班，学生主要来源于本村。学校现有美术室一间，内有美术教学用品，能满足学生学习使用。另有展览室，可供学生展览作品、交流经验。
学生情况：
我现在教授的班级是一年级新生，全班30人，分为六组，每组有一名小组长。本班学习氛围好，活泼好学，喜爱美术课，勇于表达，爱动手，爱发言。
教学设计思路：
本课教学内容多，根据学生实际情况，我安排的教学步骤是：说春天，发现美→画春天，创造美→展“春天”，歌颂美→唱春天，赞美美。
全课分为三课时，主要是三个步骤：
一、说春天。鼓励学生在细心观察的基础上，大胆表达，说说自己看到的美丽春景，体会春天的绚丽多彩，欣赏春天的色彩变化。
二、画春天。在经过说春天以后，学生积极性更高。鼓励学生动手画出自己感受最深或印象最深的景象来，表现美丽的春色。
三、展春天。师生共同举办一个画展，一起欣赏学生的作品，加深对春天的感受。同时还可以调动学生情趣，唱唱关于春天的歌，充分感受春天的美好。
教学目标：
1.观察、欣赏春天的美丽，能用简短的话语表达内心的感受，培养学生的观察能力和口语表达能力。
2.能用绘画和唱歌的形式表现自己眼中的春天，能将自己捕捉到的春天的气息，创造性的表达出来。
3.通过欣赏与实践，提高学生对美的敏感性，培养学生发现美、创造美的能力，激发学生对生活和大自然的热爱。
教具学具准备：
教师准备关于春天的画与音乐（《春天在哪里》、《春之声圆舞曲》《郊游》等）；学生准备彩纸、彩笔等绘画材料。
课堂教学实录：
《春天在哪里》教学实录
（选自义务教育课程标准冀教版《美术》教材第二册第 7课）
第一课时
（美术室）
一、说春天
师：亲爱的同学们，寒冷的冬天终于过去了。现在是什么季节呢？
生齐答：春天!
师：那么，春天来了大自然有什么变化呢？
生1：草地上的小草绿了，我家的石榴树也长了新芽了。
生2：河里的冰化了，小鱼在捉迷藏。
生3：对!还有大白鹅。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
师：你的诗背得可真熟练，用得真恰当！
生4：老师，我发现小蜜蜂飞来了，蝴蝶也来了，他们玩得可高兴啦。
生5：我家的桃花开了，粉红色的，美极了。
生6：还有梨花，雪一样的白。
生7：老师，我家的苹果树也开花啦，像火一样。
师：那可真是 “白的像雪，粉的像霞，红的像火”。
生8：柳树上的嫩叶一飘一飘的，像在跳舞。
生9：杨树上也挂上了杨絮。
师：对，杨絮落了才长新叶。
生10：田野上麦苗长高了，小燕子也在我家屋檐下开始盖房子了。
生11：布谷乌在叫。妈妈说是在催大家赶快干活呢。
（学生争先恐后地回答）
评价，学生的发言出乎我的意料，可见学生的生活多么丰富多彩，他们对周围的观察非你我可以想象。他们用单纯的眼睛细致入微地观察事物，有了一定的生活积累。学生将自己观察到的用语言表达出来，培养了他们的观察与口头表达能力。
师：是啊，春天来啦，我也听到小鸟每天在快活的歌唱，小朋友们在田野上放风筝。那么你们喜欢春天吗？
生满脸兴奋，声音洪亮地喊：喜欢!
师：我也喜欢。所以想给春姑娘做一件美丽的衣裳。可是不知道用什么颜色的衣料，你们能帮帮我吗？
生：我觉得绿色最好。因为春天里绿色最多了：麦苗、小草、树叶，它们都是绿色的。
没等我说，有的学生就站起来了。
生2他着急地说：老师，还有别的颜色 ，红色最好，因为太阳、桃花、苹果花是红色的，还有我戴的红领巾、帽子也是红色的!
师：红色象征着热情和希望。你一定是一个活泼开朗的好孩子。
生3：我觉得金黄色也不错。像油菜花、迎春花、金子一样，多漂亮!（小姑娘一脸的向往）
生4迫不及待地说：老师，我家的马蹄莲开的是白花。蓝天上的白云也是白色的。
师点点头：是的，你说的很对。
生5：我家的君子兰开了红黄相间的花，兰草还开了蓝色的花呢。
生6手有些迟疑，我用眼光鼓励他：我觉得还有一种颜色也很好。是……
师：勇敢些，大胆说!
生6：是泥土的颜色。
（他的话出乎意料，孩子们有些骚动，我也很纳闷。该生有些紧张。）
我和颜悦色地拍拍他的肩：继续说，我想你的理由一定很充分。
生6小声答道：因为农民伯伯在春天翻土播种，浇水施肥，到了秋天才能收获。
师恍然大悟：说的太好了!一年之计在于春，只有春天辛勤劳动了，秋天才能获得丰收。我们大家为他鼓掌!
学生热烈鼓掌。
评价：这是学生思维火花的迸放，为我们呈现了一个个生动而有趣的情景，一副副色彩明丽的画面。这也将大大提高学生的思维能力和说话能力。
师：是啊，五颜六色，绚丽多彩。如此美丽的色彩，如此热请的小朋友，春姑娘一定会喜欢。那么就请你们用自己的双手去描绘春姑娘的美丽衣裳吧!
二、画春天
师：在优美的音乐中让我们开始自己的创造吧。不过，大家要注意别把材料乱丢，小心手中的画笔别弄脏自己或同学的衣服。大家要做环境小卫士啊!
（播放《春之声圆舞曲》）
学生兴高采烈地利用自备材料绘画，尽请挥洒手中画笔。每一个人都是兴致勃勃，教室里春意盎然。
评价：学生积极性很高，想象能力极为丰富绘画也不简单。他们极有兴趣地画起了他们心中的美图，挥动自如，红花、绿叶、柳树、桃花、燕子、游鱼……一个个跃然纸上。他们十分认真地画着说着，高兴极了。
师巡视，与学生一起绘画、动手。整个课堂洋溢着快乐幸福的气息。时不时有学生自言自语，一副小画家的气派。
生（满脸兴奋，手里拿着画，直冲我奔过来）：老师，我的画完成了!快看!
师：是吗？真漂亮!飘扬的柳条，嫩绿的小草，还有青蛙和小鱼儿……活泼可爱的一副画。（惊讶状）嚷，怎么没有画名？
生（脸羞红了，不好意思地笑了）：我太高兴，忘了。
师微笑着：没关系，你可以补上。以后要细致些。
面对全体学生，师总结：孩子们，通过自己的用心绘画，你们的作品一定很出色。我相信大家在下节课会给老师带来更大的惊喜。希望大家在课余时间能完成自己的作品，准备展览。（师握住拳头）加油啊!
生（信心百倍，也紧握拳头，用力喊）：加油!
第二课时 （展览室）
师刚进教室，学生就呼啦全围了上来，争先恐后把作品拿给老师看，一个个笑脸盈盈，充满自豪。
师（神情惊喜）：哎呀，这么多的画，我都看不过来啦。让老师一副一副地欣赏，好不好？
生齐答：好!
师：（把作品粘在展览板上 ，安排学生自由欣赏。）：这么多的好作品，我想大家也一定想好好看一看。现在就请大家自由欣赏。有一个小小的要求：一定要小心，千万别把任何一副画弄坏了，这可是同学们的心血。大家要学会爱惜别人的劳动成果，能做到吗？（充满信任的神请，充满期待。）
生：（跃跃欲试，好奇又及不可待）：能!
师：（伸出双手，声音洪亮又充满欢愉）：一年级二班春之声画展现在开始!请欣赏吧!
学生饶有兴趣地欣赏作品，秩序井然又兴趣勃勃，时 不时有人发出一声惊叹“太美啦”，“真好看”。教师也加入欣赏行列，与学生一起评价，并注意选出优秀的作品来，以备集体评价。
待学生欣赏完，教师要求学生坐好，集体评价其中的几幅。
生1（满脸兴奋）： 我画的是春风：有细细的柳条，嫩绿的小草，还有蹦跳的青蛙和游来游去的小鱼儿……因为是春风吹绿了柳条，吹绿了小草，还叫醒了青蛙和小鱼，所以我的画就叫《春风》。
这就是那个由于太高兴而忘记取画名的孩子，的确是一幅好画：画面色彩鲜艳、动静有致，体现了春的特点。我不吝啬赞美的语言，把优秀给了他。
生2：我画得是我家的桃树，开满粉红色的桃花。引来了小蜜蜂和蝴蝶香极了，到秋天桃子又大又甜。他的眼神充满了美好的向往。）
师：是啊，只有春天辛勤绽放花朵，秋天才会硕果累累。所以你的作品名字才叫《桃花—— 希望》，富有哲理。
生3：我的作品名字叫。《春天的校园》。春天来了，校园里更热闹了。有各色的鲜花，有随风飘扬的柳条，还有爱学习的同学们，多么热闹啊!我喜欢我得校园。
师：这么美丽的地方，我们也喜欢。大家喜欢吗？
生齐答：喜欢!
生4：老师我画的是《田野》。春天到了，田里的麦苗绿了，也长高了，风一边跳舞，布谷鸟一边飞一边叫：“快点布谷!快点布谷!”农民伯伯也在地里辛勤劳动，看他在拔草呢!
师：春天是播种的季节。只有种下希望，才会收获阳光，那就是大丰收。构思巧妙，选的内容很独特。你很出色!
师：这么多的杰作，我们看得真是过瘾。现在老师更爱春天了。五彩缤纷，生机盎然，如诗如画。同学们的作品更是丰富多彩。老师觉得光用绘画表达我们的快乐还不够，你们觉得还可以通过什么方式表达呢？
生：唱歌。
声：跳舞。
师：好吧。我们就载歌载舞，唱出我们的心声，跳出我们的喜悦，一起和春天合影留念吧!大声说 “春天你好!”
生兴趣勃勃，异口同声齐说：“春天你好!”
（师播放《春天在哪里》）
学生兴趣更高，课堂一片欢歌笑语。教师抓住精彩镜头留念。
教学反思：
春天万物复苏，生命萌动，人们更是辛勤耕耘，播种希望。不经意间，春天已经迈着轻盈的脚步来到我们身边。孩子们笑着跳着感受春天带来的喜悦。
在教学中，根据课改新理念倡导的自主学习、合作探究的学习方式和低年级儿童的年龄特点，我创设了生动有趣的课堂情趣，按“说说一想想一画画一评评”的思路，贯穿一股情感流，让学生的情感在课堂充分展现。
在本课中，我引导学生从日常生活中去寻找春天、感受春天、喜爱春天，并学会用美的眼光去观察生活，用艺术的方式去表现生活。鼓励学生进行语言表达，并在与学生的亲切交谈中启发学生如何观察与思考，将学生的注意力、兴趣点提升到最高。学生在互相启发下，获得的领悟记忆也比较牢固。随后在画的时候也就比较容易表现了。
此后再将学生的认知过程引导到绘画活动中去，是学生情绪进入高潮，尽情体验乐趣，进一步感知春天的特点，使学生的观察能力和创造精神得到充分体现。最后还通过唱歌跳舞的方式让学生体会了学习的快乐。
在教学过程中，我还抓住时机对学生进行了环境保护，维持教室卫生的教育；在欣赏作品时，还不失时机地进行了要珍借他人劳动成果，尊重别人的情感教育；并注意培养学生发现美、创造美的能力。通过教学，使学生从学习中真正获得丰富的知识，学会观察、表现的技巧。
