可以采用讲述法授课。为了使学生正确理解和加深记忆,授课中应提供一些描述细菌大小的数字。教学目的通过教学使学生了解细菌的形态、结构、营养方式和生殖方式;细菌在自然界的作用、与人类的关系等知识;通过分析细菌与人类的关系,培养学生辩证地分析事物的思想方法。教学重点细菌生命活动的特点;细菌在自然界中的作用和与人类的关系。教学准备显微镜;细菌三型涂片;细菌三型挂图(或投影片)、自然界的物质循环挂图(或投影片);根瘤菌挂图(或投影片)。教学过程在前一段课程中,我们学习了植物,不管是种子植物还是藻类、苔藓、蕨类植物,它...
思想情感方面 通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。 重点难点 1.病毒的生命活动特点是本节课的重点。因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。 2.寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。因为病毒是一类极特殊的微小生物,学生的感性认识很少,理解起来有一定的难度。 教具准备投影图片,录像,教学软件。 课时安排 1课时。 教学过程 1.教学过程设计总路: 组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息,形成印象 → 利用实例纠正错误,引出主题...
#34892;为 教学设计 教学目的 1.知识方面 (1)使学生识记先...
信息的能力。(3)通过食用菌的养殖,培养学生的实验操作技能。 3.思想情感方面 (l)通过学习食用菌对学生进行生物与环境相统一的生物学观点教育。 (2)通过学习教育学生热爱大自然、爱护生命。 (3)通过食用菌的调查,培养学生的探索精神。 重点难点 1.蘑菇的形态结构、营养方式、生殖方式以及对自然界的意义和它与人类的关系是教学重点。因为蘑菇是大型真菌的代表,与人类的关系十分密切,应用价值很高,重点学习这部分内容有很大的现实意义。 2.食用菌的调查或养殖是难点。因为学生的实践...
第三章病毒 教学设计二 第三章病毒 教学设计二(下载: )...
的重点知识,这是因为:通过学习蘑菇的形态结构及营养方式,使学生认识到蘑菇与酵母菌、霉菌虽然形态差异显著,但它们细胞基本结构、营养方式都相同,同属于真菌,所以学习这部分重点知识,是了解真菌主要特征所必须的。2.真菌的主要特征及对自然界的意义和与人类的关系是本节的重点知识之二:因为真菌是生物界的一大类群。种类很多,了解真菌的主要特征,有助于认识生物界的全貌。同时真菌与人类关系十分密切,了解这些知识,利于人们合理利用开发真菌资源,对控制其有害的一面十分必要。而了解真菌对自然界的意义,对以后学习生态学知识也是必须...
时,教师应在课前做些更深入细致地准备。可在学生现有的自然科学知识水平和一般感性认识的基础上,配合直观教具,逐步深化,突破难点。没有到过海边的学生,对海洋的潮汐现象不甚了解,了解潮汐现象的学生也不一定了解潮汐的规律。因此,学生理解海洋动物的潮汐规律更感困难。这就需要从日、地、月的运行规律讲起,还要涉及到万有引力的常识。学生对潮汐现象及最基本的规律了解后,对动物的潮汐节律行为也就容易了解了。潮汐现象不是生物课的重点内容,使学生一般了解便可,不必占用过多时间。生物钟的概念比较抽象,也是学生感到生疏的内容。在讲述...
据,化石是生物进化的主要证据。不同地层中保留了不同的生物化石,分析比较不同地层中的化石可以帮助人们认识生物进化的历程。科学家在研究生物进化时,对不同地质年代地层中的化石结构、生存环境加以比较,并将化石生物与现存生物比较,发现各种不同类型的生物之间的亲缘关系、生存年代和进化历程以及进化的规律。判断化石形成的年代对于研究形成化石的生物的生活年代是极为重要的。科学家在研究化石过程中如何判断化石形成的年代?教师在教学过程中可以向学生简单介绍同位素测定的方法。生物进化的证据有许多方面,教学过程中应该让学生了解这一点...
(2)通过学习本节知识,使学生初步形成生物学的基本观点,能用科学的态度去认识生命世界。 重点难点 1.酵母菌在生活中的应用为本节教学的重点之一,因为它密切联系生活实际,初中学生很容易产生兴趣,有利于培养学生热爱生命的情感。 2.观察酵母菌和霉菌是本节教学的另一个重点,因为通过本实验过程可以充分培养学生的观察能力、操作能力,可以培养学生热爱生命、探索生命奥秘的思想情感,还可以给学生创造互相学习、协作共进的机会。 3.酵母菌获得能量的方式是本节课的难点,因为酵母菌分解葡萄糖的过...
第八章第一节一生态因素对生物的影响 教学设计 教学目的1.理解生态因素...
实际生活中的应用,以便加深对放线菌的认识。手段:教师讲解与学生讨论相结合教学过程:(参考课时:1课时)一、复习:1、提出问题:1、细菌的形态结构是怎样的? 2、细菌与人类的关系是怎样的?2、教师组织学生回答问题,并进行总结。二、讲授新课:(一)放线菌的形态:1、出示放线菌的形态图片(可选择多种放线菌)。2、请学生观察,并总结放线菌的形态结构特征。3、教师和学生共同总结放线菌的形态结构:放线菌由许多菌丝组成一个菌丝体。呈放射状。(二)放线菌的结构:1、出示放线菌结构图或高倍显微镜下放...
界中的动物之所以被称为动物是因为它们的哪种明显的特征呢? 对!就是因为它们会动。我们在生活中也许能看到孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜,等等。动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动,都是动物的行为。动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。今天,我们就来认识动物的运动是由哪些结构完成的,这些结构又有什么特点。 同学们现在可以做个简单而常见的动作——伸肘与屈肘运动。想想这个简单的动作是靠哪些结构完成的?这些结构如果部分受损是否会影响运动。 对!同学们想到...
关系。生物与环境之间的相互关系,然后总结生态系统的概念。对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。环境包括所有生态因素,即生物因素与非生物因素。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系,但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以,教师可以利用教材P.151[看一看,想一想],在了解了图中各种生物相互关系后,引导学生分析生物的生存还需要什么条件?这些条件对生物生存有什么影响?通过学习,建立生态系统是生物个体生存的最基本的环...
资料,有关废电池的危害的图片资料。(2)预习探究实验,小组成员合作,初步拟定本组探究方案。2.教师准备(1)搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料,有关酸雨的知识、成因、危害的图片、视频资料,有关废电池的资料。(2)设计并制作课件(图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏)。(3)录像片段(国外有关酸雨的情况报道及治理方法)。(4)为探究实验提供的材料用具(不同pH(pH=3.4.5)的模拟酸雨,清水,培养皿,标签,活小鱼。[教学方法]探究解决式教学法。[...
至两例你熟悉的癌症病毒查阅,进行比较细的说明。④目前被人们誉为最可怕的病毒——艾滋病毒,请查阅有关它的资料:如艾滋病毒的特点,最先发现情况,现在全世界及中国的感染人群数,发病症状,传播途径等,⑤现在非典型性肺炎正横行于中国大地,让学生查阅相关资料,在课堂上发言,让学生更多了解引起非典型肺炎的病因,防护知识等。⑥动物的口蹄疫是由病毒引发的一种严重威胁动物生命的疾病,同时也给人的生活带来了比较严重的影响。请你对这方面的内容做一个报告。⑦人类如何利用病毒为人类服务。请举例说明。2.通过查询网络或者书籍、报刊完成...
、植物进化的历程,帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识,引导学生比较各类生物的特征,分析归纳,抓往能反映生物进化的线索,认识生物进化的规律。同时,教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果,这一过程经历了漫长的时间,这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。2.生命的起源是本小节学习的难点。这个问题涉及的知识比较广泛,如地球起源的问题一些化学知识,等等。此外,这个问题的研究还处于假说阶段,缺少有力的实验证据。所以,...
特点这一实验过程及组织教学。2、概述鸟类的主要特征。 四、课前准备: 多媒体课件;鹌鹑,解剖刀,解剖剪,解剖盘。五、教学方法:谈话式、演示式、探索实验式、启发式六、教学用时:2课时 七、教学过程:第一课时导入:能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间,扩大生存范围,那么这些动物具有哪些特征来适应飞行呢?能在空中飞行的动物有无脊椎动物里的昆虫、脊椎动物中的鸟和极少数哺乳动物——蝙蝠。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。(一)鸟的分类地位全世界现...
你们刚才唱的歌的歌名叫什么?如果我要你们带我到现实中去数蛤蟆,那你们会带我到哪里去数?为什么?(因为田野里有蛤蟆吃的食物——害虫,所以那里蛤蟆特别多。) 3.今天,我们一起来学习研究生物之间食物关系的课文《生物间的食物联系》。 (二)探究新课 1.再现生活 (1)今天的天气特别好,我们一起到野外去呼吸新鲜空气,怎么样?(课件展示一幅非常漂亮的画面,画上有玉米、狗尾草、水稻、大树、池塘以及蓝天等。) (2)我们的家在农村,大家能根据自己的见闻说说田野里会有哪些动物,它们一般喜欢在什么地方?请知道的同学上来点...
——到底哪些因素是生物生存不可缺少的。所以,在这小节的教学中,教师可以通过指导学生有目的地观察不同生活环境中生活的生物以及影响这些生物生活的环境因素,在此基础上,指导学生分析归纳总结出影响生物生活的非生物因素与生物因素以及这些因素的相互关系,从而认识生物与环境相互依赖、相互影响的关系。2.环境的概念也是本小节的一个难点。学生对于生物生存的环境往往理解为生物生存的地带以及生态因素中的非生物因素,比较容易忽略环境中的生物因素。教师可以与学生共同分析实例来建立正确的概念。教学准备挂图:浮萍,仙人掌,蚯蚓的示意图...
育彻底摆脱了对水环境的依赖,成了真正的陆生动物。4.体内受精、用肺呼吸。[引入新课]我们所学习的动物是从进化的角度来安排的,即从节肢动物到鱼类又到两栖类,然后到爬行类再到鸟类。爬行动物用身体的腹面贴在地南上爬行,适应陆生生活的能力还较弱。在地球上称霸一段时间后,如恐龙曾辉煌一时,后来逐渐被鸟哺乳类所淘汰。今天我们要学习的是鸟类,全世界的鸟类共约9000种,我国有近1200种,提起鸟类,大家首先想到的它有哪一大特征呢?(飞翔) 鸟类能飞,世界上飞得最快的鸟要数雨燕,有一种针尾雨燕,飞得极快,一小时能飞...
#25945;学目的 1& #65294;知识方面 (1)识记节律行为的概念和意义。 ...