活动目标：1.以游戏“买衣服”为载体，感知1—5的序数，理解简单的序数关系。2.通过“开火车”的游戏，体验数学活动的快乐。3.培养幼儿比较和判断的...
活动目标：1.学习用=或≠表示两个集合之间的数量关系。2.能积极思考问题，能用恰当的语句表述操作活动的结果。3.培养幼儿比较和判断的能力。4.发展幼儿逻辑思维能力。5...
活动目标：1. 通过游戏活动，感知8以内物体的数量与数字的对应关系。2. 能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。3. 培养幼儿比较和判断的能力。4. 引导幼儿积极与材料互动...
活动目标1、理解8以内数的实际意义。(重点)2、感知等量物体不同的空间排列形式。(难点)3、培养幼儿比较和判断的能力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、引发幼儿学习的兴...
活动目标：1、通过欣赏服装，复习巩固图形、序数等知识。2、幼儿初步运用图象，图案进行装饰。3、在多次操作中，学习排序知识，掌握排序规律。4、感受节日气氛，在装饰服装的过程...
活动设计：对幼儿的教学，首先课程的目标要明确，重难点要突出。在这节课中，可能我的重难点不是很突出，所以对幼儿来说挑战性缺少了。其次在老师介绍操作要求的时候，语言虽然说很简...
活动目标：1、学会并能介绍10以内数目的等量配对。2、能与同伴合作进行游戏，有初步的规则意识。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、引导幼儿积...
教学目标：1、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭房子。2、能在建构的基础上进行添画，发展幼儿动手操作能力和创造力。3、培养幼儿帮助小动物的...
设计意图：中班孩子年龄较小，平时爱将自己的东西堆乱放，有时找一样东西需要很长时间，为了纠正孩子的这些毛病，培养幼儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣，因此，我设计了海底世界(分...
活动目标：1、让幼儿在看看、动动、玩玩中了解一星期的排列顺序，并能正确应用昨天、今天和明天。2、培养幼儿的动手操作能力和推理能力。3、培养幼儿比较和判断的能力。4...
活动目标1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意帮助三只熊分餐点并大胆地表达自己的想法。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣...
活动目标：1.能通过“听声音”默数10以内的数，并能找出相应的数字，尝试着了解“多1”或“少1”的数概念。2.鼓励幼儿积极、大胆地参加活动。...
教材分析：幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能...
设计思路：中班的孩子认知事物的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但是仍显表面化、肤浅化。因此本次活动选择的...
活动目标：1、通过排序活动，感受排序的形式美。2、能用语言讲述排序规律。3、学习按物体的两个特征进行排序，提高思维的灵活性。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的...
活动目标：1、引导幼儿在活动中感受6以内数量，比较多少。2、学习按数量来分配，感知6以内数量的相应物品的排列顺序。活动准备：动物图片、雪花片若干配套课件：中班数学课件《...
设计背景幼儿午睡时都把鞋子摆放在床底下，一样的鞋子尺码不一样，小朋友起床的时候却分不清楚了，为此我设计了这个活动。活动目标1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的...
活动目标：1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识.2、将相应的数量与数字相匹配。3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发...
活动设计背景这节数学活动是中班上册课程中能提高幼儿的观察能力的好的背景。活动目标1、在观察的基础上，能掌握图形排列的规律。2、引发幼儿学习图形的兴趣。3、培养...
设计意图：生活中中班幼儿以对数字有一定的感知，但对数字的排列组合接触较少，针对这一情况，我从中班的主题活动中选择科学活动《编车牌号》，让幼儿在对给定的3个数字进行排列组...
活动目标1、能将5个以内物体按大小排序。2、培养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力和动手操作能力。3、体验操作活动的快乐。4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。5、...
活动目标：1、引导幼儿不受粗细的干扰，按照物体的长短排序。2、激发幼儿参与活动的积极性，体会数学活动的乐趣。3、培养幼儿的观察力和比较力。4、培养幼儿比较和判断的能...
活动目标：1、复习1-7的数字排序。2、正确感知7以内物体的数量。3、让幼儿学习简单的数学题目。4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备...
活动目标1、感知周围生活中环形排列现象，对环形排列的物品感兴趣。2、学习正确环形数数的方法，体验环形数数的快乐。3、能运用环形计数的方法解决生活中的问题。4、发展...
设计背景幼儿好玩，喜欢游戏，有意注意时间短的特点，我设计了认知活动“1”和“许多”如果只枯燥地告诉孩子“1”和“许多”的关系是...
