教学目的：
1.学生能够发现月历表上数与数之间的规律。
2.学会月历表上九个数求和的简便方法。
3.培养学生关心生活，能够从生活中找寻数学信息。
课堂实录：
一、引入
1）师：同学们，今天，老师给你们请来了一位朋友，你们认识他吗？
星期日
星期一星期二星期三星期四星期五星期六1
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星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
？
11
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
？
？
18
师：石老师这里有一张奇怪的表格，你能知道调皮的“？”后面是什么数字？
在你们的练习纸上填一填。
（略）
（通过这一系列的练习，学生掌握了这四条规律，并且能够运用这四条规律解决一些问题。在最后一个练习的设计中，教师让学生自由的填写并不拘于一种解法，任意运用四种规律都可以找到答案。这道练习开放了学生的思维。）
四、求和问题
1）师：石老师有一个绝活你们想不想知道？老师这里有一个大点的柜子能圈9个数，你们用这个框子到黑板的大月历表上圈9个数，老师就能一口报出这9个数的总和是多少？
2）谁愿意来考考老师？老师再请二位同学，一位用计算器，一位帮他报数。
（教师将答案写在小黑板上，快速挂出）
（教师抓住儿童的心理与儿童展开了比赛，调动了儿童的积极性。）
3）师：你们知道老师为什么算的这么快吗？
A：有简便算法
B：你事先算好了。师：你的月历表老师事先不好算吧！你圈9个数。你自己验算看对不对！
3）你们想寻找这个简便方法吗？你们也来算算看。
星期日
星期一
星期二
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星期四
星期五
星期六
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1、请学生说一说是怎样算的？
2、请凑10的学生说一说
3、变中间数的学生说一说。（师出示小黑板）
3
3
3
10
10
10
17
17
17
师：为什么变成了3？
为什么变成了10？
我们用移多补少的方法把16、17、18变成了3个17。然后怎样计算？
生：3×3=9 10×3=30 17×3=51
师：算的真快，同学们竖着看（慢、手势）能发现算的更快的方法吗？
A：（17+3+10）×3
师：还能更快吗？
生：10×9=90
师：这9个数字都变成了几？（挂出黑板）
10
10
10
10
10
10
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10
10
