复习内容:三角形的特征、特性、分类、内角和。 复习目标: 1.巩固掌握三角形的特性,三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。 2.知道锐角三角形、直角三...
复习内容: 复习平行四边形、梯形的特征,三角形分类,三角形边、角的特性。 复习目标: 1、使学生进一步了解平行四边形和梯形的特性,了解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。...
复习内容: 北师大实验教材四年级下册第七单元“认识方程”的整理与复习。 复习目标: 1、在结合生活实际理解用字母表示数的必要性的基础上进行梳理与强化,使学生能用字母表示...
教学目标: 1、通过具体的生活情景,结合进行实际操作,了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义,能够计算简单的小数乘整数。 教学重点:了解小数乘法的意义。 教学难点:能计算...
教学目标: 1、通过具体情境,发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。 3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 教学重点:...
教学目标 :结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。初步沟通整数计算和小数计算方法,体会“转化”的思想。 教学重点:明确积的小数位数和乘数小数位数的关系...
教学目标: 1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学重点:学会用竖式计算小数乘法。 教学难点:运用小数乘...
教学目标: 1、能根据主题图的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学重点:小数乘法的计算方法。 教学难点:末尾有“0”的数...
教学目标: 1、通过复习和整理,我能够掌握前三个单元所学到的知识,能熟练掌握小数意义,正确、迅速地计算。 2、我要养成认真、仔细的好习惯。 教学重点:巩固前三单元所学知识。...
.你对小数还有那些了解?你想知道有关小数的那些知识?(教师可以根据学生的回答,有选择的进行板书:小数的意义,产生,与整数、分数的关系等)二、探究新知.1.教学小数的产生.① 口算:10÷10=1÷10= 100÷10= 1÷100= 1000÷10=1÷1000=教师提问:你能说说两组题有什么特点吗?②学生活动:分组测量课桌的长与宽.(利用直尺)教师提问:从测量结果中,你发现了什么?教师小结:在进行计算和测量时,往往得不到整数的结果.除了可以用分数的形式表示以外,还可以用另一种新的数来表示,这就是小数.2...
多少小时呢?这就是我们今天要学习的内容:24时计时法。二、教学新课1、教学24时计时法。(1)说明:1天就是1日,1日的时间就是一昼夜。在一日的时间里,钟表上的时针正好走两圈。想一想,一日共多少小时?(2)演示:第一圈从夜里12时也就是0时起,夜里1时、2时、3时……上午8时、9时、……到中午12时,是12时。提问:这是从夜里12时起走了几圈?现在是什么时候的12时?经过了多少小时?板书下面的直线图:第二圈再从中午12时走,下午1时、2时、3时、……晚上8时、9时、……再到夜里12时,也就是第二天的0时,...
.2725-1745=( ) 2725-980=( )3.口算下面各题.574+200476-300247+20352-200615+300113+60(二)探求新知1.导入:利用复习中的口算最后一道题113+60.教师叙述:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113+59这样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法.(演示课件“加、减法的简便算法”,出示课题)下载2.教学例1.(演示课件“加、减法的简便算法”,出示例1)下载育民...
接着追问:还可以怎样摆?二、探究新知:让学生试一试,再看一看。学生分组展示不同的摆法。集体交流:你能找到摆的方法吗?引导学生发现:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。教学试一试:从上面自看形状不变,可以摆在哪里?从侧面看形状不变呢?先让学生独立思考。小组交流想法后,动手摆一摆,并在小组里互相检查摆得对不对。集体交流。三、巩固新知:1、课件出示想想做做第1题,引导学生观察立体图形,进行想象推理,把观察的位置与相应视图2、课件出示第2题,让学生先照样子摆一摆,再看一看,然后依次...
计算能力.此外还通过2道例题的讲解使学生更好地掌握加、减法的简算方法.学生在前面所学到的加法的意义是学习本小节的知识基础,本小节是此内容的延续,它们之间有一定的联系.那么,“学生在掌握减法的意义及加、减法各部分间关系”的基础上学会加、减法的简算方法成为本小节教学的重点.根据学生的观察、比较,要想理解减法的意义并不难.难的是学生是否能弄清楚减法中的已知条件和问题与加法中的已知条件和问题正好是相反的,因此,“减法是加法的逆运算”是本小节的教学难点.本小节不仅通过一些练习题,使学生在理解减法意义的基础上,掌握加...
牌的底色要漆成白色,四周还要装饰一圈彩灯.要完成这些任务,小明要告诉工人些什么?2.用自己的话说一说什么是面积?什么是周长?3.面积和周长是两个有着根本区别的数学概念,但是在实际应用中却常常容易混淆,为了使大家正确区分、理解和掌握这两个概念,我们今天就来对面积和周长进行比较.(板书课题)二、新授.1.请学生拿出一个长方形的纸片,让学生闭上眼睛想想它的周长和面积,并用手摸一摸.利用手中的学具测量周长和面积. 2.学生分组活动,然后汇报自己的方法.(1)用线测量出周长,用面积单位测量出面积.(2)用尺子测量出...
平方分米等于多少平方厘米?25平方分米是多少个100平方厘米?教师板书:25平方分米=2500平方厘米2.教学例4.例4.根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米.合多少平方分米?教师提问:怎样计算桌面的面积?根据是什么?(长方形的面积公式)教师板书: 120×55=6600(平方厘米)平方厘米和平方分米哪个大?多少平方厘米是1平方分米?6600平方厘米里包含几个100平方厘米?66平方分米等于多少平方厘米,怎样想?3.小结:通过刚才的学习,你发现在进行面积单位换算时,首先要分清什么?在换算...
说:“8只桃子太少了,不够吃。”猴王说:“那好,我给你16只桃子,平均分4天吃完。”话音刚落,肥肥又叫又跳:“不够,不够。”猴王又说:“那我给你32只桃子,平均分8天吃完。”肥肥还没等猴王说完又嚷到:“太少,太少,还不够吃。”猴王最后说:“那我给你64只桃子,平均分16天吃完,怎么样?”肥肥得意地说:“够了,够了。”猴王和其它小猴子都笑了起来,而肥肥却莫名其妙。2.启发提问,导入新课。(1)同学们,为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后,都笑了呢?教师组织学生讨论,分析故事中的条件和问题,...
1分米=10厘米 1厘米=10毫米1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米3.导入:上一节课我们已经学习了一些计量单位,同学们想不想知道更多的计量单位呢?今天我们就继续研究质量单位和时间单位.(板书课题)二、探究新知1.教学质量单位: (1)教师提问:要知道物体的轻重必须用质量单位来计量,我们已经学过哪些质量单位?指名回答后教师板书:吨、千克(公斤)、克引导学生结合实际生活举例.教师举例:1枚2分钱的硬币的质量约是1克.老师的体重是50千...
04.04÷10020÷10000.6÷1002.填空.2千克=( )克 30分米=( )米4厘米=( )毫米 2米4厘米=( )米二、探究新知.1.引入新课.在第三单元,我们已经学习了名数的改写方法.但在实际计算中,有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数.这节课我们一起来学习这方面的知识.(板书课题:小数和复名数)2.教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数.(1)出示例1:3分米是多少米?350克是多少...
系。让学生自己解答,解答后,说一说为什么用加法计算。教师重述用加法算的理由,并板书。137+359=494(米)答:北京到济南的铁路长494米。在此基础上,教师给出加法的意义:把两个数合并成一个数的运算叫做加法。做练习三的第1题。让学生说出为什么用加法计算。2、教学加法各部分的名称。教师指着137+359=494问:137和357在加法算式中叫什么数?494叫什么?137 + 359 = 494│││加数 加数 和提问:我们上面做的加法,两个加数是什么样的数?任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样?一个自...
140+60=60+140谈话引入:以上,我们运用了加法的意义及交换律解决了一些问题,那么关于加法还有没有其他的规律性知识?这些知识又有什么用途呢?这节课我们继续学习这方面的知识——加法结合律和简便运算.(板书课题)二、探究新知.(一)教学例3、观察下面每组的两个算式,它们有什么样的关系?(12+13)+14○12+(13+14)(320+150)+230○320+(150+230)1、教师提问:(1)上面等式两边算式有什么相同点?有什么不同点?相同点:都有三个加数,左右两边的三个数相同;不同点:加的顺序...
题目,然后在自己的练习本上解答,学生做完以后,教师提问:“你是怎样做的?”“你为什么用乘法计算,而不用加法计算呢?”教师肯定学生的回答,再明确指出,这道题实际求的是“105个76千克是多少”,很明显,如果我们用加法计算是非常麻烦的,而求几个相同加数的和用乘法计算非常简便。2.根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。(1)136×947=947×( ) (2)358×1002=1002×( )(3)68+321+79=68+(...
长方形、正方形的面积?长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长那么,周长和面积有什么不同吗?今天我们一起来探讨这个问题.(板书课题:面积和周长的比较)二、学习新课.出示图形,这是一个长方形,长4厘米,宽3厘米.请同学提出问题,可以求什么?(周长、面积各是多少?)师:请同学在自己作业本上,分别求出这个长方形的周长和面积.(订正时,老师板书) 通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗?请根据下面几个问题进行思考.投影出示思考题:1.周长和面积各指的是什么?2.周长和面积的计算方法各是什么...
×174+85×265.(80+8)×25 6.80×25+8×257. 32×(200+3) 8.32×200+32×3“根据乘法分配律,都有哪些算式可以用等号连接起来?为什么?”教师:根据乘法分配律,第1个算式和第2个算练功的得数应该一样,第3个算式和第4个算式的得数也应该一样。下面大家一起来计算。第1、2、3组的同学的第1题和第3题,第4、5...
完成的线段图卡片。一、新课准备。(出示投影卡片)⑴、学校买3个书架75元,每个多少元?⑵、书架每个25元,买5个要用多少元? ⑶、书架每个25元,200元能买多少个书架? 二、授课。1、由复习⑴⑵题导入:同学能把复习⑴⑵组编成一道两步计算的应用题吗?(教师提出一个联接点:⑴题中的问题就是⑵题中的一个条件。) 2、引导学生组编出例3,教师用事先准备好的写有复习⑴⑵的纸条在黑板上叠合出:学校买3个书架,一共用了75元。照这样计算,买5个要用多少元? A、A、教师把题⑴...