课题
第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡
教师活动
教材
教育目标
1、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用
2、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用
运用实验法独立设计并完成本章的探究活动
引导学生关注光合作用在农业生产上的应用
学生活动
教材
重点、难点
学生独立完成一个全过程探究活动
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
三、光合作用与生物圈中的碳---氧平衡
1、 含义
2、 如何维持平衡的
四、光合作用及其在农业生产上的应用
1、光合作用公式
2、光合作用过程
与呼吸作用的区别：
原料；产物；条件；部位；能量转变；物质转变
3、、光合作用的应用
合理密植
课堂小结课堂巩固
课外探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
启发引导：生物圈中哪些生物消耗氧气（二氧化碳），哪些生物不断向大气重视放养期（二氧化碳）
提问：为了我们的生活环境永远清新，我们应该做些什么？
引导学生理解光合作用的含义；
出示插图，提出问题：
1、 光合作用原料；产物；
2、 二氧化碳、水、氧气、有机物的来龙去脉
指导学生列表比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
提问：如何合理利用阳光？
你学到了什么？
答疑；纠错
技能训练
成功的关键：
（光照充足，植物生长旺盛，枝叶繁茂等）
学会自己独立设计探究实验；
氧气平衡：
（生物呼吸消耗氧气，植物光合作用释放氧气）
二氧化碳平衡：
（生物呼吸产生并释放二氧化碳，植物吸收利用二氧化碳进行光合作用）
各抒己见，献计献策，
具有环保意识
理解公式含义
观察示意图，
结合已有知识，回答问题
1、 二氧化碳，水；氧气，有机物；
2、 二氧化碳从气孔进入；氧气从气孔排出；水分通过导管运来；有机物通过筛管运走。
掌握列表比较的方法
知道合理密植的道理
自己总结归纳
课后练习P131.3
学会分析实验结果
