教学目标:
1、使学生认识角,知道角的各部分名称;通过观察,初步体会角是从物体表面抽象出来的几何图形,是一种简单而美丽的图形。
2、初步认识直角,掌握用三角尺量直角的方法,能用三角尺画直角;
3、重视实际操作,让学生经历角的含义的形成过程;激发热爱数学的情感。
学具准备:1、两块三角尺 2、一只活动 3、三张白纸
教具准备:1、红领巾 2、三角尺两块 3、一只活动角 4、(班级)五星级牌匾 5、两张白纸
教学过程:
一、直接引题:在日常生活中,我们经常看到角。[师]角
二、体验角的形成:
1、 出示实物:指出角。(红领巾、三角尺、班级五星级牌匾、数学课本封面)(强调指点角的动作)
2、 找身边的角:刚才是生活中经常看到的角,你能找一找身边的角吗?找到了先告诉你的同桌,再全班同学交流。
3、 数学中的角:师边画图边说:这是数学中的角,是从生活中的角抽取出来的。
4、 小结:仔细观察,认真思考,角有什么特征?(两手掌合并在一起,手腕处靠紧,两手掌尽量地伸直而张开。)引:一个顶点,两条边。
5、 先判断,哪些是角?为什么?再指出角的顶点与边
(1) (2) (3) (4)
(5) (6) (7) (8)
三、操作活动角:(钉住的那个钉子是顶点,两条硬纸条是角的边)
1、[师]我们认识了角,角是有大小的。师示范:操作活动角:按住一条纸条,转动另一条纸条,可以形成大小不同的角。(感受角是有大小的)
2、生:操作活动角多次。思考:角的大小跟什么有关系?有想法的话告诉你的同桌。
3、引:角的两边叉开的大角就大,角的两边叉开的小角就小。
4、比大小:(再次体会:角的大小与两边叉开的大小的关系。)
(1)、师操作活动角,生操作活动角(上台),然后比较大小。
(2)、同桌操作活动角,进行两只角大小的比较。(1号角比2号角大,2号角比1号角小)
四、画角并认识直角
1、 画角:草稿纸上画出自己喜欢的角,并让同桌欣赏一下。(欣赏:是为了评价角的画法。)
2、 折直角:角除了用三角尺可以画之外,还可以用纸来折:
(1) 把一张纸随意一折。
(2) 强调对折(师示范)
(3) 把纸展开,按折痕画两条线。组成四个相等的角,它们都是直角。直角用“ ”表示。
3、 找生活中的直角,指名指点。
4、 指出三角尺中的直角,并用三角尺上的直角去比一比:
(2) (3) (5) (6) (7) (8)
(刚才练习过的资源继续使用)
先独立思考一下,后全班同学交流:(2)(3)角比直角小,(5)(6)(8)是直角,(7)比直角大。是直角的,用“ ”标注。
5、 画直角:用三角尺上的直角可以画出直角。请生尝试一下,后交流。指名上台画:位置不同最好,没有位置不同的老师添画。
五、总结:
咱们一起认识了“角和直角”,此时此刻你“对角”最想说哪一句话?请你去找最要好的朋友说一说
。