说不尽的狗
教学目标
1. 培养学生独立阅读能力,整体把握文章的内容。
2. 培养学生解决问题能力——筛选整合信息。
3. 体会文章所传达的思想意义:做学术研究要严谨。
教学重难点
培养学生解决问题的能力:筛选整合信息。
课时安排:1课时
教学过程
一, 导入
同学们,今天我们要学习的文章是跟狗有关的,看看这些小狗。课前已经布置大家去收集有关狗或者犬的成语、熟语。现在我们先让大家来说一说,看你们都找到了哪些?(生回答)从大家所收集的资料来看,狗在我们的中国文化中还真占着很重的地位,而且我们还发现一个特点,凡是讲到狗的,大都不是赞扬的。既然如此,为什么作者还说狗是说不尽的呢?作者正是从他自身的亲身经历入手,来感受这个“说不尽”。
二, 学生自读,思考探究
(1) 问题一:阅读文章1-4段,找出体现中西方对狗不同态度的关键词
(小组讨论)
西方:挖空心思 骄傲 自豪 骄宠
如婴儿般 如情人 搂 亲吻 爱抚
中方(我):惊异 恶心 不幸 恐怖
绞尽脑汁 虚伪
过渡:生齐读第4段,思考:是否只有作者一个人对狗有这样的看法呢?
不是,而是一种汉民族的集体无意识,是民族的。
(2)问题二:在中国,我们对待狗的态度又是怎样的呢?(找出关键句)
第一种: 狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。
善良的汉人对狗的成见很深
体现:狗的成语,熟语都是贬义的。
第二种:在汉语的语义形成的初期,狗和鸡鸭龙马的地位是平等的,是很受宠爱的。不走极端的汉人,有时对狗比西方人更宠爱。
体现在:狗属于十二生肖之中,把自己的孩子称为“阿狗”之类。
小结:由此可见,不仅在中西方存在着对狗的不同态度,就是在中国人之间,对狗的态度也是有所不同的,难怪作者要说是“说不尽的狗”。
过渡:那作者为什么要提起这个说不尽的狗的话题呢?难道作者就是在单纯的写狗吗?
(3)问题三:作者提起这个话题的原由是什么?难道只是为了写狗吗?目的是为了说明什么呢?(开头提出原由,结尾阐明目的)
明确:不是,作者提起这个话题的原由是香港岭南大学翻译系请作者作个报告,讲一讲比较文学,作者深感不易,由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作为例子作为证明。所以作者论述的应该是中西方文化的差异造成的翻译文学,比较文化这些学问最难。 从而提醒我们做学问要严谨。
三, 总结:
本文以翻译最难作为引子,通过中西方对狗的不同态度的对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会有不同的看法和做法。由此得出做翻译文学,比较文化的困难,从而评判做学问的不严谨,提醒我们做学术研究必须具有严谨的作风。
四,作业布置:
收集有关“中西文化差异”的主题方面的资料(如:
“日常谈话中的文化差异”,“中美饮食文化差异”,“颜色在东西方的不同运用”等等)结合资料,谈谈自己的看法。
板书设计:
翻译最难 引子
说不尽的狗 (中西的区别) 自身 例子
(中国本民族的不同) 民族
翻译难,比较文学之难,治学严谨 结论
