苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计

【教材分析】 本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。 【设计理念】 汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。 【教学目标】 1．认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2． 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3．情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 【教学重点】 指导学生读准声母及整体认读音节的音。 【教学难点】 学会声介合母的发音要领。 【教学准备】 挂图、卡片等。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1．谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。 2．复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。 3．指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。（再齐读一次） 二、学习新课，指导拼读 1．学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。（教师板书） （1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe.zhu 师（复习）：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?（声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。） 师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 ①生自由读 ②指名读 ③教师教读正音 ④做拍手肩游戏拼读。（边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口） （2）学chɑ、che.chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节 a．指名读（1—3） b．师领读 c．生当小老师上黑板领读 （3）学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? ①生自由拼读 ②做“分解音拼读——拍手”游戏。（方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，） （4）游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 ③同桌做“拍手读”游戏（方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次） 三、实践应用，拼读生字 师：同学们学了这么多音节（朋友），这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。 （1）认读生字 ①出示卡片，学生拼读 rìchū zhúzi qichē 日出 竹子 骑车 ②形象记忆 ③反复认读 （2）试说句子。 四、练习巩固，汇报收获 1．找朋友游戏 （1）出示音节卡片：zhú zī qí chē rì chū （2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出” （3）学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。 2．汇报收获 这节课交了哪些新朋友。