【设计理念】
这是一篇看图识字。按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。图中既有实物又有展示汉字演变的甲骨文，是象形字归类识字。在识字的过程中认识字形，理解字义，初步了解汉字的造字规律。让学生进一步感受汉字义形结合的特点。在识字教学过程中调动学生的多种感官，人人参与到识字教学的过程中，在识字中感受识字的乐趣。在识字的过程中，体会汉字的构字的特点，使识字教学更科学、更有趣。
【教学目标】
1．认识12个字：“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”，认识三种新笔画“竖”、“撇”、“捺”，并学会书写。
2．培养观察能力，初步感受象形字的特点。感受祖国文字的魅力，激发热爱祖国文字的情感。
【教学准备】
汉字的演变过程的课件，生字卡片。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入
（出示课件图）几个古人在一条河边用树枝在写字，地上有已经写好的甲骨文。他们写的是什么?演变到今天就是我们的汉字。今天我们就学一些这样的字。
（设计意图：从汉字的起源人手，激发学生的学习兴趣。）
二、整体感知
1．观察：你看到了什么?
2．这些生字哪些是你认识的?怎么认识的?
3．教师：图中是什么呢?图中很像画中的事物，这样的字就是象形字。
（设计意图：一部分学生在入学前有了一定的识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生的自我价值；整体感知，培养学生的观察能力。激发学生识字的兴趣。）
（过渡）不认识的字，利用图中的象形字会很快记住的。
三、初步感受汉字的演变
（一）学习“鸟”字。
1．出示“鸟”图——甲骨文。你有什么发现?演示课件（鸟字的演变过程）。
在楷书中的“鸟”字哪一笔是羽毛?鸟头、鸟爪分别是哪一笔?
2．你知道鸟的什么知识?我们应该怎样保护鸟类?
（设计意图：通过一个字的演变过程，使学生知道图与象形字、象形字与楷书之间的变化，体会汉字的神奇，学会表述出自己的观察内容，为以后的学习打基础；渗透有关鸟的知识。
（二）自己学习不认识的生字。
1．认真观察，可以画一画象形字，边画边说每一笔是什么。再看看现在的汉字发生了怎样的变化。
2．学生独立学习。
3．汇报交流，相互启发。（引导正确使用数量词）
重点提示：“兔”字上的一点是什么?
4．抢答：出示甲骨文，学生举出手中的生字卡片。
（设计意图：放手让学生自主观察，合作交流，大胆实践，探索新知，激发兴趣，充分发挥学生的想象力和创造力。）
四、巩固认读字
1．游戏：图字对应。
2．擂台赛。
3．按照不同的类别分类，把相同的字放入汉字的家。
（引导学生认识它们分别是人体器官、动物、自然、植物）
4．选一个字组词语或说句话。
5．翻开书第48页，用笔连一连。
（设计意图：在游戏中和反复复习中巩固生字，同时引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。）
五、书写指导
1．认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
观察：三个字中都有什么笔画是你不知道的?
再观察：“十”和“木、禾”中的竖有什么不同?教师指导两种竖的写法。
范写“撇”“捺”，学生学写。
2．笔顺规则。
口诀：“先横后竖，先撇后捺。”
3．书写。
（1）一看：笔顺、每一笔的位置。
（2）二描：描一个红字。
（3）三写：自己独立写一个字。
（4）四比：和范字比一比。
（设计意图：写字指导到位。培养学生自己观察字帖的能力。）
【作业设计】
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
（设计意图：课内与课外的结合，让学生在生活中识字。）
【教学建议】
1．在识字教学中要体现自主、合作、探究的学习方式。注意不要包办代替，要充分利用学生的知识基础、生活基础，注重学生识字能力的培养。
2．在每一课的识字中要针对识字的特点，一课一得。
3．要把识字和认识事物结合起来，把识字和自然学科进行整合，适时地进行情感教育。
4。针对学生的年龄特点，在游戏中进行学习，创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂，减少识字的枯燥；课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。
5．写字指导到位，为学生写好字打下了坚实的基础。在写字的同时感受汉字的形体美。
