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北师大版小学一年级语文上册《ɑn en in un ün》教学设计

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北师大版小学一年级语文上册《ɑn en in un ün》教学设计

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【教学目标】 1.正确掌握5个前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”的发音方法,认识两个整体认读音节“yin、yun”。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。 2.练习与学过的声母相拼,巩固、认识“班、人、林、村”等字,正音。 3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 【教学重点】 掌握5个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。 【教学过程】 一、复习学过的拼音 1.师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 二、故事导入,激发兴趣 1.师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们5个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大小“ɑ”就抢先说:“我是老大,我来负责安(ɑn)门。”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了;“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说:“你呀,负责解决最后一个大问题,在村(un)里的家给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是5个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事,准确认读 1.学习“ɑn”的发音。 (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“ɑ”负责干什么呢?(贴出小“ɑ”的画片) (2)学生答:“安门”,师板书:ɑn (3)师:因为是小“ɑ”负责安门,所以读“ɑn”时要先摆出小“ɑ”的口型,让声音从鼻子里发出来。 (4)师范读,学生边听边观察口型。 (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“ɑn”的四声。 (6)拼读b-ɑn→bān(班) 2.学习“en”的发音。 (1)师:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片) (2)(指名答)师相机板书:en (3)师领读。 (4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的? (5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。 (6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 (7)拼读r-en→rén(人) 3.学习“un”的发音。 (1)师:最后一个大问题是谁解决的? (2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书:un (3)学生齐读找感觉。 (4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。 (5)拼读c-un→cūn(村) 4.学习“in”“n”发音。 (1)师:小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家读一读?(贴出小“ü”和小“i”的画片) (2)(指名)到前面领读“ün”和“in” (3)认为它们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战! (4)相机拼读l-in→lín(林)、j-ün→jūn(军)什么军?(启发扩词) 5.认识整体认读音节“yin”和“yun”。 (1)电脑出示“yin、yun”。 (2)会读的一起读。 (3)指名读“音”和“云”。 四、趣味练习,提高能力 1.看图拼读词语。 (1)师:小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗? (2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。 (3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读。 2.介绍好朋友。 (1)师:有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。 (2)指4名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 (3)生:请大家拼一拼我的好朋友是谁? (4)学生自由拼,读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关) (5)台上同学领拼。 (6)介绍好朋友的特点,如:王××皮肤很白,身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。 (7)逐个介绍:张××马××李××边×× 3.小组合作拼读、摆字、组句。 (1)师:老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。 (2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。 (3)提要求:小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆,组成一句通顺的话。 (4)学生小组合作练习。 (5)展示各组作业,读每一句话。 ①当学生摆出“妈妈关心我”时,启发大家想出不同的意思,如“我关心妈妈”。 ②我的爸爸是军人。 ③一群小鸟飞来了。 ④写字很有用。 ⑤小虫慢慢爬。蓝蓝的天上有白云。 4.韵母与图连线。 师:今天我们又学习了5个韵母,因为这5个韵母的声音都是从鼻子里发出来的,所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中的图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么这样连。) 【作业设计】 自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们5个鼻韵母的发音。

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