【教材分析】
本课是小学语文第一册汉语拼音第五课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母“ɡ、k、h”，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是“ɡ、k、h”与单韵母的拼读练习。
第三部分是“ɡ、k、h”的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，（本课是第一次教学三拼音节）包括两项内容：一是以音节“ɡ、k、h”为例，借助图画学习三拼音的方法；二是一组三拼音练习。
第五部分是认字，配有图画和一个谜语。要认的生字是“花、哥、弟、个、画”。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【学情分析】
在学习本课前，学生已掌握了6个单韵母“ɑ、o、e、i、u、ü”和10个声母“b、p、m、f、d、t、n、l、y、w”的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
【教学目标】
1．学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2．掌握“ɡ、k、h”和单韵母“ɑ、e、u”拼读方法。
3．学习三拼音节的拼读方法。
4．会认“花、哥、弟、个、画”5个字。
【教学重点】
1．学习“ɡ、k、h”的发音及书写。
2．学习三拼音节的拼读方法。
3．认识5个生字。
【教学准备】
动态课件、声母卡片、音节卡片、生字卡。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，记住形。学习3个声母的书写。练习“ɡ、k、h”和单韵母“ɡ、k、h”的拼读。
【第一课时教学过程】
一、看图导入新课
（设计意图：激发学生的学习兴趣，通过看图整体感知本课内容，学会认真观察。）
1．师：今天我给大家带来一幅图。
（出示图）
2．哪位同学能说说图上都有什么？
指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价：
（1）观察仔细，会观察，如，
生：我看到2个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到2个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
（2）用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（3）注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。
二、学习声母“ɡ、k、h”的发音
（设计意图：学生通过模仿、感悟、反复练习掌握声母“ɡ、k、h”的发音，在此过程中，教师力图体现由扶到放的教学原则。）
1．学习声母“ɡ”：
（1）师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？
（2）（出示课件）看，这是谁？
（3）快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
（4）“ɡ”就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。
（教学发音时，不要过调发音方法和要领，要以模仿为主）
发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。
（5）刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。
（学生自读）
（由于“ɡ”是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习的时间。）
（6）指名读ɡ。
（7）让我们来开火车读。
2．学习声母“k”：
（1）又有一群小动物游过来和我们打招呼了。
在此可设计一个动态课件：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来第二只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基础，在书写环节中还可以重复使用。
让我们一起和它们打个招呼吧！
（生：蝌蚪你好！）
（2）蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。
（出示声母卡“k”）
（3）谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？
（指名评价。）
（评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音规则。）
（如学生发音不到位，教师可进行示范。）
（4）比较“ɡ、k”发音的异同：
①出示2个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读ɡ、k各三遍，其他学生认真观察口型。
②指名说发现。
（引导学生发现ɡ、k发音时口型基本相同）
③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发ɡ、k的音，你会有一个有趣的发现。
④学生练习，指名说发现。
（引导学生体会k在发音时送气，ɡ发音时不送气）
⑤教师评价，总结：
ɡ和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥学生自读体会“ɡ、k”发音的异同，巩固ɡ、k的发音。
3．学习声母“h”：
（1）还有一个声母，快来找找它在哪里？
（2）出示“h”的声母卡。
（3）请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
（4）小组合作，教师巡视，以检查纠正“h”的读音为主。
（5）开小火车检查“h”的认读情况。
4．编顺口溜记住“ɡ、k、h”：
（设计意图：以编顺口溜的形式加深记忆，激发学生学习拼音的兴趣。）
（1）今天我们又学了3个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？
（2）学生说顺口溜，教师评价。
（评价中注意区分学生是从读音方面还是从声母形状方面编顺口溜，给予不同评价）
（3）顺口溜举例：
一群鸽子ɡ ɡ ɡ；
9加拐弯ɡ ɡ ɡ；
一群蝌蚪k k k；
蝌蚪水草k k k；
一人喝水h h h；
一把椅子h h h。
三、拼读练习
学习“ɡ、k、h”与“ɑ、e、u”的拼读，并与生活结合，读好“ɡū姑、hǔ虎、hé河”等音节，复习两拼音节的拼读方法，为三拼音节的拼读打下基础。
1．师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和“ɡ、k、h”交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和“ɡ、k、h”交朋友。出示单韵母卡片“ɑ、e、u”。
2．还认识它们吗？指名读3个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
3．它们能和“ɡ、k、h”交上好朋友吗？快来帮帮它们。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4．利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。
5．会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。
如：hǔ虎，出示hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用hǔ说个词，指名回答。
（不用每个都组词，选词语较多的做组词练习。）
（在评价中重点表扬词汇量丰富的学生。）
相关音节举例：ɡē：哥哥。ɡè：一个。ɡū：姑姑。ɡǔ：骨头、敲鼓。kǎ：卡车。kě：可以、口渴。kè：客人、上课。kù：裤子。hé：铅笔盒、河水。hū：呼喊、忽然。hú：湖水、水壶。hǔ：老虎。
6．出示ɡā，读音节，学小鸭叫：
（师生一起唱《我爱我的小鸭》。歌词改编：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，ɡā嘎，ɡā嘎，ɡā、ɡā嘎。）
四、学写“ɡ、k、h”声母
设计意图：掌握“ɡ、k、h”正确的占格位置，养成写前先观察的良好书写习惯。
1．出示：
请大家仔细观察“ɡ、k、h”在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。
2．教师相机板书，口述书写要领，范写。
教学k时可使用小蝌蚪的动态课件。
3．学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。
第二课时
【第二课时教学目标】
复习“ɡ、k、h”的发音及音节拼读。学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。学会儿歌和生字。
【第二课时教学过程】
一、复习“ɡ、k、h”3个声母的发音及音节拼读
（设计意图：巩固声母的发音，练习两拼音节的拼读。）
1．师：上节课，我们认识了3个新的声母宝宝，你还记得他们吗？
出示字母卡片，指名读，教师要提醒“ɡ、k、h”的发音要轻短一些。
2．出示音节卡片ɡā、ɡē、hǔ、kǎ、ɡū。指名拼读，提示拼读方法。
二、学习三拼音节
设计意图：学习什么是三拼音节和三拼音节的拼读方法，并与生活结合，拼读好kuɑ、huɑ。
1．（出示三拼音节ɡ-u-ā→ɡuā）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？
（指名回答）
2．你们真会观察，像这样由3个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）ɡ叫作声母，u在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），ɑ还叫韵母。
3．讲解拼读方法：在拼读时，先摆好ɡ的口型，发音时快速由u的音，滑向ɑ。
演示三拼连读法的动态课件。小女孩猛推声母ɡ，使ɡ快速滑向介母u，再使ɡu快速滑向韵母ā，一下拼出“瓜”的音节，并出现西瓜的图形。通过这个动态课件，让学生理解三拼音节的拼读方法。
4．请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。
（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）
5．学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6．练习三拼连读：
（1）出示音节kuā。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好k的口型，快速滑向u和ɑ。先自己试一试。
（学生自读）
（2）指名读，纠正发音。用kuā组词。
（3）出示音节huā。同位互读，互教。开小火车检查拼读。
（4）出示音节ɡuà、kuà、huà、ɡuǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：ɡuà：做一做挂的动作。huá：滑冰。ɡuǒ：苹果。huǒ：伙伴。
（由于初次学习三拼音节，要进行充分练习。）
三、学习儿歌、生字
（设计意图：利用儿歌巩固“ɡ、k、h”的两拼及三拼音节的拼读。学会5个生字。）
1．出示儿歌，教师教读，学生跟读。
2．顽皮的“ɡ、k、h”宝宝又藏到了这个小谜语里，快把带有“ɡ、k、h”的音节找出来，先自己拼一拼吧。
3．指名说一说你找到了哪个音节，带领同学们读一读。在读音节时，出示字卡，学习“个、画、花“3个字。
4．教师领读谜语，同桌一起猜谜底。
5．大家猜到谜底是什么了吗？（生：手）对，谜底就是我们灵活的双手。
6．看，还有几个生字宝宝藏在这里。（出示图）找出来，认一认，如果不认识，可以请教周围同学。
7．出示词卡。同位互读，巩固认字成果。
8．用“花、个、画”口头组词语，理解字义。
