【教学目标】
1．以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2．读读背背成语和古诗。
3．写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
4．说说写写——请假条。
5．学写毛笔字——基本笔画“钩”。
【教学时数】
三课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、教学第一题：学用字词句
1．教学第一部分。
（1）录像显示：岳飞墓和对联。
（2）学生查字典。
（3）指名说所查找的答案。
2．教学第二部分。
（1）请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
（2）再指名读对联，说说感受。
二、教学第二题：读读背背
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
（1）学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读，学生自由读。
（3）小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
（4）练习：自由朗读，同桌练习背诵。
（5）反馈：集体齐背，指名读。
3．教学第二部分。
（1）请学生自读，要求读准字音。
（2）指名试读，教师正音。
（3）教师范读，请学生边听边想诗意。
（4）教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
（5）练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
4．反馈。
（1）小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
（2）小组汇报朗读。
（3）自由熟读，背诵。
（4）指名背诵，表扬当堂背诵的学生。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、教学第三题：写好钢笔字
1．认识要写的字。
2．提问：它们分别是什么结构的字？
3．如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
4．指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）
5．学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
6．展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
二、教学第五题：学写毛笔字
1．刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。
2．教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。
学生练习书写横钩。
3．教师书写竖钩，指导运笔方法。
在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。
学生练习书写竖钩。
第三课时
【第三课时教学过程】
一、教学第四题：说说写写
1．审题
（1）揭示说说写写的题目：请假条。
（2）帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
2．指导。
（1）请学生默读课本上的要关内容，边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。
（2）指名说。
（3）归纳出请假条的格式。
小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。
（4）汇报，教师总结。
写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
（5）想想在生活中还有什么情形需要写请假条。
3．练习。
（1）教师给学生创设一个情境，请学生练写。
（2）学生写，教师巡视，注意指导。
（3）选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。
二、总结。
