长春版小学六年级语文下册《蜘蛛》教案
教学目标
1.学习从多角度说明事物特征的写法。
2.学习本文生动性说明的说明方法。
3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
教学重点
通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的.角度说明事物。
教学难点
通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
教学准备
幻灯片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.出示“蜘蛛”图片，指一名同学介绍蜘蛛
2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍，提问：你认为作为一篇说明文，还应该
补充什么内容？
二、自由朗读，把课文读正确
重点关注一下词语：甲胄 妨碍 防御 捕获陷阱 抛弃 挣扎 俘虏 似乎
三、整体感知课文
1．指名读课文。
2．读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。
3．课文围绕说明对象，作者主要说明了哪些内容？理清作者的思路。
四、学习课文开头部分
1．齐读。
2．第一句话告诉我们什么内容？
3．如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头？
五、作业
把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来。
第二课时
一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的聪明之处
1.自读。
2.讨论：写蛛蛛捉几种飞虫？按什么顺序排列的？为什么要分两段？蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的？
3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。
4.学生边复述，老师边板书。
5.这两段在语言文字上的特点是什么？
6.如果改成下面一段文字，效果如何？
修改之后的文字与原文比较，有哪些不同，你认为哪一种写法好，为什么？
7.再齐读第三段，体会生动说明的作用。
二、再一次体会生动说明的作用
1.读下面一段话：
你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立刻把感觉到的冷、热、软、硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。
2.你能否将上面的这段文字介绍，再介绍得生动一些？
3.请同学介绍修改后的文字。
是不是所有的说明都用生动说明好呢？请看下面这段文字：
早餐关系着一天人体可以产生多少能量，而能量产生的多少，则决定着精力的是否充沛和自我感觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖产生的，其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的。
4.这一段文字要不要改成生动说明，为什么？
三、总结生动说明的方法
从上的几段文字看，进行生动说明可采用哪些方法？
（采用一些修辞手法或进行描写等。）
四、总结本课内容
要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获？
五、作业
选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。
