六年级语文下册教学设计诺曼底号遇难记
教学目标：
1学习哈尔威船长勇敢镇定、忠于职守、勇于献身的精神。
2学习小说运用外貌、语言和动作塑造人物的方法。
教学重点：
体会哈尔威船长作为一个英雄的特有本质。
教学难点：
学习小说用外貌、语言、动作和点评议论来塑造任务的方法。
教学准备：
预习课文，了解故事大概内容。
教学内容
教师活动
学生活动
教学说明
一、唤起记忆，揭示课题。
1曾经有一部美国大片风痱全世界，其中有个女主人公在船头迎风展臂的镜头使人难忘，这是什么影片呢？
2这部影片主要讲了一件什么事情？
3今天我们来学习类似题材的一篇小说。
板书：一九 “诺曼底”号遇难记
1自由抢答
2举手回答
3齐读课题
首先唤起学生已有的记忆，自然而过渡到本译文的.内容。
二、检查预习情况，了解课文内容。
1检查预习情况：
（1）小说叙述了一件什么事情？
（2）塑造了一个怎样的人物？
2 板书： 哈尔威船长
勇敢镇定
忠于镇定
勇于献身
1集体交流
2齐读板书
使学生直奔重点，不为小细节浪费时间。
三、把握语句，分析人物形象。
1小说是通过什么来刻画哈尔威船长这一英雄人物的？
板书：语言、动作、神态、外貌
2 分别用不同的记号标出语言、动作、神态、外貌的语句，读一读。想一想，这些反映了什么？
3组织学生交流朗读。
4说一说你认为文章详细记录船长与机械师，你认为有没有必要？为什么？
5辩一辩文章描写乘客惊慌的场面可不可以去掉？
1自由回答。
2各自圈划，默读，思考。集体交流各自的想法。
3分角色朗读对话内容。
（读哈尔威船长的话，要求声音响亮，语气坚决。）
4各自说明自己的观点。
品味课文第34和42节。齐读。
通过对描写任务的语言、动作、神态、外貌等重要语句，使学生深入地了解哈尔威船长特有的英雄气度。
四、讨论辨析加深理解。
1小说题记是怎样说的？
2你知道真正的强者还有哪写？
3你认为到底什么样的人才是强者？
1齐读
2自由交流
3集体交流
通过辩论，使学生加深对哈尔威船长的高尚品质。
五、补充作者资料，引发阅读兴趣。
1关于雨果，你知道些什么？
2雨果的名著有哪些？你看过吗？
交流
使学生了解世界名人，激起他们的阅读兴趣。
六、布置作业
阅读雨果的名著。
让学生读名著，引他们走进名著的世界。
教后感：
感悟“英雄”
本文是新教材中的老课文，既然是新教材，就必须在教学中摒弃老教材的套路，而是通过一些重点语句的把握来感悟哈尔威船长的英雄形象，并通过结合学生生活实际，联系他们的生活积累来阐述对“英雄”一词的理解，来丰富“英雄”的涵义。结合同学们都已看过的张艺谋导演的电影《英雄》，让同学们谈谈到底何谓“英雄”？也请精通历史的同学说说历史上的一些英雄人物，再看看现实生活，使学生一步步地感悟到时代造就英雄，不同时代有不同的英雄人物，但无论什么时代，能履行做人之道，坚守职责，始终是做人之本，英雄本色！一个人不能永远做英雄，但一个人能永远做一个人！
