千人千面
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第6册第15课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属农村小学，有10个教学班。学生主要来源于本村家庭。学校现有美术室一间，内有美术教学用品，供学生学习使用。
学生情况：
我教授的班级是三年级的学生，学生人数为32人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神。另外学生的制作工具也可以共享。
教学设计思路：
本课的基木脉络是：激发学生学习兴趣进入公园，描述公园和公园雕塑，渴望自己雕塑——教师锁题：名人雕像——说名人——欣赏名人漫画——做名人像作品展示。
主要设计了两大环节：
一、说名人。学生神情幽默的描述并扮演着自己喜欢的名人把全班学生都带进了名人世界，教师适时播放课件的精彩片断，吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往名人同时又把学生学习的兴趣激发出来了，将课堂气氛推向第一个高潮。
二、做名人像。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，采用夸张的表现手法做出名人的个性及喜怒哀乐的表情来，鼓励学生创新。
教学目标：
1．学习和掌握泥版成型的一般方法。
2．能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的个性和特征。
3．喜欢泥版成型的方法制作作品，能体验泥工造型的乐趣。
教学重点：利用泥版成型的方法表现出人物的个性和特征。
教学难点：人物特征、表情、个性的塑造。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，你们都去过公园吗?
生齐：去过! （异口同声，肯定有力）
师：公园里好玩吗?
生齐：好玩!（各个脸上露出喜悦的笑容）
师：公园里都有哪些好玩的，谁来介绍一下?（学生们都不约而同的举手，跃跃欲试）
生1：公园里有许多花，好像一个大花坛!
师：好漂亮呀!你说的真好!
大公园里有许多弯弯曲曲的小河，还有各式各样的船，坐在上面，可好玩啦!
生3：还有喷泉、游乐场……
师：公园里有这么多好玩的好看的，真是太好了!哎!（装做忽然想起）对了，公园里是不是还有雕塑呀!
生齐：有!有!（非常肯定）
师：谁来说说？
生4：“世纪公园”有好多雕塑，我记得有一座：一个孩子在和一个大人下棋，哪个孩子光着脚丫，盘着腿双手托着腮，在认真思考棋路。
师：你观察的真仔细!你一定是一个心细的好孩子!老师也收集了一些我们一块来欣赏好吗？
生齐：好!（各个脸上露出欣喜的样子）
教师播放课件一雕塑欣赏（播放过程不时传出学生惊讶赞叹之声）
师：今天你们想不想自己动手来做一件小雕塑？
生齐：想!
师：那么我们就来学习15课《千人千面》。我给名人塑个像 （教师板书出带有雕塑面孔的课题）用泥来雕塑你喜欢的名人好不好!
生齐：好!
二、新授。
师：谁来说说你喜欢的名人是谁，为什么喜欢？
生1：我喜欢赵本山：头顶个破帽子，留一撮八字胡，最有意思的是他的表演（说着说着便表演起来，逗的大家哄堂大笑，大家不由自主的鼓起了掌）
生2：我喜欢陈佩斯：和尚头，鹰钩鼻子，长的一副笑星样!
生3：我喜欢刘翔：他不但为中国人争了光，还为亚洲争了光!
师：是啊，我们中国出了这样的英雄，我们为刘翔而骄傲，为中国而骄傲，为亚洲而骄傲。同时，老师也相信我们同学们将来也一定像刘翔一样为祖国、为家乡做出自己应有的贡献!（爱国主义教育）
生4：我喜欢范伟：一般人我不告诉他。（模仿范伟名言，又一阵哄堂大笑）
师：老师也收集了名人漫画，我们一起来欣赏好吗!
生齐：好!
继续播放课件一名人漫画（老师边播放边讲解什么地方如何夸张的去表现，不时传出我喜欢谁我喜欢谁的声音）
师：今天我们为什么用泥来塑造？（让学生了解泥的特点）
生1：因为泥软和，好塑造。
师：说的很好。你们平时玩过泥吗？
生齐：玩过。
师：那么泥还有什么特点呢？
生2：我经常玩泥，捏过不少东西!但是？（很遗憾的样子）它们放不了多长时间就都裂了（愁眉苦脸）我不知道该怎么办!
师：谁来帮帮他？（用期待的目光注视全班）
生3：老师我有办法，但不知管用不管用？（犹豫不定）
师：大胆的说吧，没关系的!（鼓励学生）
生3：就是和泥的时候在里面加些玻璃丝!（学生们楞了）我爸是瓦工，我见他们抹墙的时候加玻璃丝，就问他，他就告诉我玻璃丝是纤维状的，很细，会产生拉力来抑制干裂带来得张力，就不会裂了。我想在和泥的时候加上点也应该是这个道理吧!
生4：那不把手给划破呀!
生5：就是呀。不行不行!（全班学生大都反对）
师：能不能想一个既不划手又能使泥不裂的好办法呢？什么东西不划手又成纤维状？（老师有意引导）好，你接着说。（生3很快就举起了手）
生3：棉花，棉花一定行!记得我爸说过也可以用棉花代替。（全班同学没人肯定也没人否定，都在互相观望着等待老师的观点）
师：好!你说的太好了，!你其是一个既聪明又心细的好孩子，老师很佩服你!
关于泥的选择我们上课前已经介绍给大家了，你们是按老师布置选的吗？
生齐：是!
师：很好!那么如何去做呢？都有那些方法呢？（设疑）我们来看几副作品。（出示图片：有的在泥板上利用工具直接划刻，有的直接在泥板上添加成型。）它们都是怎样做的呢？面目表情又如何表现的呢？
生1：小姑娘哪个是直接划刻出的，还有老奶奶哪个也是，大胡子哪个，五官是粘上去的。
师：你观察的真仔细!其他同学都看出来了吗？（有意提高声嗓，提醒同学们）
生齐：看出来了!
师：太好了，我们同学们就是聪明!（鼓励大家）
师：关于面部表情，老师编了几句顺口溜，请同学们注意：（教师出示题板）大笑，嘴巴张开嘴角翅，眉眼弯弯像小桥；愤怒，双唇紧闭不张开，眉眼好象竖起来；忧伤，嘴角眼角都套拉，双眉一皱成疙瘩；惊恐，嘴巴张大眉上天，两眼瞪的滴溜圆；哭泣，双眉紧皱咧嘴巴，眼角一瞥泪哗哗。（顺口溜有助于学生进一步了解人物的特征和表情规律，为下一步创作打下较好的基础）
师：同学们拿出自己的小镜子，对照着顺口溜做一做试一试。（同学们如获至宝一样，赶紧拿出小镜子）
三、学生动手制作，教师辅导。
教师托起一位同学的作品向大家展示：
师：大家看这位同学捏的陈佩斯，不但像，而且很夸张，把他的鼻子捏的这样大，这样真，不但不难看，还很漂亮，反倒更像更有意思了!同学们也要发挥自己的聪明才智，用自己灵巧的小手去夸张的创作自己喜欢的明星!同时也要琢磨人物的表情如何去表现。（教师边讲解边个别辅导）
师：使用小刀，牙签等尖、刃的工具的时侯，注意安全，不要伤到自己和其他同学，剩余的碎泥巴不要乱仍乱丢，同时要注意卫生。（教师边巡视边说并把掉在地上的碎泥巴捡起来）
四、作品展示、评价。
师：好，大部分学生做好了，现在我们都静下来，介绍介绍自己的明星像吧!
生1：我做的赵本山，起名本山大叔，他给我们带来了多少欢笑呀，所以我也叫他乐乐，再他脸上加了几条笑纹，同时也希望饱笑口常开。
师：说的好哇!你真是一个善解人意的好孩子!
生2：我做的是阿拉法特，他是世界上最伟大的人，为民族的独立、世界的和平做出了一生的贡献，我非常敬仰他，我将来也要做一个这样的人!
师：你的作品很棒，你说的更棒了!老师也很敬佩阿拉发特，更佩服你，你小小年纪竟有如此宏伟大志，只要肯努力，你一定会实现自己的愿望的!
生3：我做的是方琼姐姐，我给她做了两个羊角辫，加了两个小酒窝，她主持的《激情久久》我特别爱看，我很喜欢她，我也希望她能喜欢我!
师：方琼姐姐那么善解人意，我想她看到你为她做的像那么好，她一定会喜欢你的!
生4：我觉的生5做的很好，他做的是他的奶奶，虽然不是什么大名人，但是他把奶奶的慈祥和蔼的面容表现的多像呀!我想他一定和奶奶相处的很好!
师：你分析的很好!老师非常赞同你的观点!其他同学展示评价，都各有千秋!
五、教师小结。
哎呀!（神情惊喜的）看到同学们做了这么多漂亮的小雕塑，并且听了那么多动人的故事，老师很感动，老师很佩服你们都有一双灵巧的小手，更佩服你们那一颗颗善良勇敢的心灵，老师始终被你们感动着，我想，我们大家也一定被感动着，我相信我们以后的美术课上，同学们一定会创作出更多更好的作品来!
教学反思：
我从孩子们最喜欢去的地方一公园引入，使同学们的注意力一下子被吸引过来，各个都争先恐后的发言，生怕自己落了什么不能讲给大家听，创设了一种轻松愉悦的学习氛围，从而使学生能最大限度的发挥自己的想象力和创造力，这很符合教学理念和学生的年龄特征。
一般说来，孩子们大都喜欢手工课，并且我把《千人千面》的范围缩小到《“名人”更具体一些，我想，大部分学生都会有自己喜欢的明星名人，选这样的题材他们会更乐于去做乐于去表现，再加上同学们自已的讲述和教学课件的中明星漫画的夸张手法，会给小学生很大的启发作用，以致作品大都完成的不错。（当然我并没有硬性的要求学生必须做明星像，比如：一个学生做的是他的奶奶，我觉得也是完全可以的，因为我们的目的不在于做谁，而是怎样去做，去挖掘学生的想象力，创造力及动手能力。
在实际教学过程当中，学生能把自己喜欢的明星名人表现的惟妙惟肖，并且动之于情，这不但使学生心情轻松愉悦的掌握了手工技巧，而且还学了不少做人的道理，可以说是对教学目标的升华。另外，对学生“操作安全技术制作意识”等的教导是对学生很好的养成教育。
