教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。
教材分析：“快乐的大森林”是教材第六单元中的内容。从本单元开始，教材安排了大量的这种“用数学”的内容，如教材第47页“金色的秋天”、第51页“美丽的小湖”。在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“｝”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。所不同的是，教材第58页“快乐的大森林”其内容是：1．用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。2．例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。3．题中的某些已知数量不通过数去得出，而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
学情分析：“数学知识来源于生活，又服务于生活”。学习完蘑菇图与小鹿图后，我巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。
教学目标：
1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学准备：课件、录音带1盒、小黑板1块、主题图、附属实物卡片1套。
教学设计：
一、创设精境，引新设疑
1．激情引新。
请听！谁知道这是什么地方？（听音乐、看动画---大森林）
提问：你听见、看见过的大森林是什么样子的？
这节课，让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！（揭示课题：快乐的大森林）
[设计意图：良好的开端是成功的一半，课一开始我采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进“快乐的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。]
2．激情设疑。（出示主题图：大森林）出示森林画面。
（1）观察 “快乐的大森林”。都有些什么？（小鹿、小猴、小河……）
（2）你们有什么感想？
（3）学生交流。（动物是人类的好朋友、大森林里可真美、我们要保护大森林，热爱小动物。）
二、合作探究，体验发现
1．主动探究，体验加法的含义。
（1）仔细观察（动态的蘑菇园），通过观察，你知道了什么？你是怎么知道的？
（2）同桌交流。左边有6个蘑菇我是一个一个看出来的。左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。
（3）你还知道些什么？帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说是怎么想的？
2．小组合作，体验减法的含义。
（1）请大家注意观察（出示：小鹿图）你看到些什么？请说给你的同座听。
（2）同桌交流。
（3）根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？
