发言提纲
教学内容:教科书第74页---第82页的例1--例4,练习十六----十八。
笔算乘法包含两类,即不进位及进位。
一、不进位的两位数乘一位数(例1)
二、进位的多位数乘一位数
例2、一次进位的两位数乘一位数(个位积满十需向十位进位)
例3、连续进位的两位数乘一位数(个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位,所谓连续进位)
例4、三位数乘一位数、连续进位
教学目标
1.使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程,在多样化的算法中能自主最优化。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,体现联系生活学数学的思想。。
教学重点:多位数乘一位数的计算,教学竖式的书写格式。
教学难点:乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
教具、学具准备:有关的多媒体课件,整捆和单根的小棒。
教学流程 第一板块的教学(不进位的乘法)
一、引入新课
1.复习
播放课件:口算
7X5= 3X7= 8X7= 6X9= 9X8= 4X8= 5X5= 6X2=
填空:笔算加减法时,都要把( )的数位对齐,从( )位算起。
2.情境引入
出示例1情境图
元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?(三盒一共有多少枝彩笔?)
要求一共有多少枝彩笔,会列算式吗?
3×12或 12×3
二、猜想结果,方法验证:
1、先请同学们估算一下,12×3大约等于几?解说一下,你是怎样估计的?
2、用什么方法就得到12×3正确的结果呢?同学们先商量一下,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
请几名代表汇报交流,师板书有代表性的思路:
学生讲解各自的思路。(第1种,连加法;第2种,数的分解组成;第3种,摆学具求得数;第4种,拆数法。)
8X3=24 4X3=12 24+12=36
三、提供空间,探索竖式
1、数学讲究简炼,除了以上方法,你还能创造出一种更简单,计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智,试一试。
教师指定几个人到黑板上板书:
同学们自己想出了这么多的方法,真了不起,现在同学们来评价一下各种算法。
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