适用年级：
中年级学生（在他们学完《年月日》这一知识之后进行）
教学准备：
1、 每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。
2、 选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。
3、 学生自行准备主题年历需要的材料。课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格（每行7格，画上6格），待上课填写日期。
4、 年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、照片秀（自己或家人照片）、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。
5、 事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4－6人一个制作小组。
教学过程：
一、复习导入
1、复习“年月日”知识
①小组学习
师：同学们，本学期我们学习了“年、月、日”的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家。请大家拿出带来的年历，在小组里说说……（出示不完全的板书）
一年有个月。其中大月是、、、、、、、 月，每个月有天；小月是、、、月，每个月是 天。
2004年是 年，所以明年的二月有天，明年一年有 天。
②回答提问
（教师根据学生回答，完全板书内容）
2、引入新课
师：根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。老师今天也带来了几种不同的年历（出示年历 ）。请大家讨论一下：①日历有什么用呢？②它跟我们的学习、生活有什么联系呢？
（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。）
（学生可能的回答：通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是12月25日等；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律了，等等。）
师：既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？（想）好，今天我们就一起学习“制作2004年主题年历”（出示课题）
二、制作年历
1、小组讨论与汇报
师：要制作好2004年的新年历，我们必须首先研究一下以前的年历是如何制作成的？下面请大家再次拿出年历，以小组进行讨论：制作年历要注意什么？
估计学生的讨论要注意以下几点：
① 年历要有一个主题，并要标明“2004年”字样。
② 要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排。
③ 一月份的元旦即第一天要与2003年的最后一天相衔接，2003年的最后一天是星期三；
④ 一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）；
⑤ 后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；
可能的话，学生还会说：
⑥ 可以把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去，或者用彩笔标出来，以提醒自己。
⑦ 还可以在下面写上“×××出版，定价是×××”。
⑧ 可以在年历上做些广告。
2、指导填写日期，进一步突破难点
①渗透双语教学：认识月份和星期的英语读法
师：现在，请大家看，教师已经为大家准备好了填写日期的表格。请大家想一想，一月到十二月，在英语里面怎么说？
（学生个别说或就是说，教师同时出示英汉对照表）
一月January 二月February 三月March
四月April 五月May 六月June
七月July 八月August 九月September
十月October 十一月November 十二月December
师：我们再来看每个月的表格，表格是最上面应该怎么写？
生：分别写上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。
生：还可以简写成日、一、二、三、四、五、六。
师：大家说说，星期的英文又该如何缩写呢？
生：我知道的， 因为星期日Sunday，星期一Monday，星期二Tuesday，星期三Wednesday，星期四Thursday，星期五Friday，星期六Saturday。所以它们的缩写分别是“S”、“M”、“T”、“W”、“T”、“F”、“S”。（教师同时出示表格）［此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍。］
日（S） 一（M） 二（T） 三（W） 四（T） 五（F） 六（S）
②分散难点：填写一月份的日期
师：刚才大家已经初步讨论出一些编制年历的注意点，现在就开始着手进行制作了。制作年历一般按以下三步进行：一是布局设计，二是填写日期，三是美化加工。（出示步骤板书）其中第一步我们在课前已经基本完成，今天的课上我们重点是完成第二步和第三步。
师：首先是第二步填写日期，同学们准备的纸上已经画好的2004年的表格，也已经标明了12个月份。现在先请大家说说一月份的日历该如何编写呢？
生：要注意与2003年的12月份最后一天衔接好。2003年的12月31日是星期三，所以2004年1月1日是星期四。（教师用实物投影仪投影出来，让这个学生到前面来讲解。接着又让学生再在小组里仔细看看2003年年历或台历，体会一下为什么要这样做。）
生：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。
生：填写星期六和星期日要用红笔来填。
生：一月一日是元旦，也要用红笔来填。
生：我还知道，1月22日是春节，也就是农历正月初一，我想把这一天画一个圈，并在旁边写上“春节”。
师：说得不错!这说明同学们在生活观察仔细，生活知识越来越丰富了。接下来请同学们开始填写，谁先填好一月份的表格，就告诉教师，它的最后一天是星期几？
生：一月份的最后一天是星期六。
一月January
日（S） 一（M） 二（T） 三（W） 四（T） 五（F） 六（S）
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22（春节） 23 24
25 26 27 28 29 30 31
③突破难点：继续填写二月份的日期
师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？
生：2004年是闰年，所以二月份是29天，不是28天。
生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。
师：如果2月1日是星期日，那么这个月还有哪几天一定是星期日？你又是怎么知道的？
生：它们是8号、15号、22号、29号。因为一个星期是7天，只要把1依次加上7的倍数就行了。（用实物投影仪来演示）
师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！
二月February
日（S） 一（M） 二（T） 三（W） 四（T） 五（F） 六（S）
1
8
15
22
29
④以小组填写剩下的表格
师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。
生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。
生：注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。
生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。
生：星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。
生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。
生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。
生：我把家里的电子辞典带来了，上面有万年历，我可以随时对照，看看自己有没有写错。
师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。
（放音乐《日历歌》。老师巡视，发现错误，及时纠正。同时出示如下表格，让学生进行核对。）
2004年每月最后一天的星期数
3月31日 4月30日 5月31日 6月30日 7月31日 8月31日 9月30日 10月31日 11月30日 12月31日
三 五 一 三 五 二 四 日 二 五
3、完成第三步──美化加工
师：你准备怎样进行美化加工呢？
生：可以配上画边，写上吉祥和祝福的话语。
生：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢。
生：我还为几幅唐诗配上了图画，这样看上去是“诗中有画”了。
三、展示、交流与评比
1、展示(每个小组推荐1人)与交流
学生上台说说自己制作挂历的过程和想法，要说出自己独到之处。对于一个同学的想法，其它同学可以发表意见和建议，并问介绍人：“××建议，你能接受吗？”能，为什么？不能，又为什么？老师注意引导学生使用一些礼貌用语。如，“首先谢谢你的建议（意见），这条建议我会接受的……”、“谢谢你的建议（意见），但是，我是这样想的……”、“谢谢你对我的鼓励；你虽然提的意见很尖锐，但是我表示理解……”
2、说说本课的收获
师：说说通过这制作日历的课，你有什么收获呢？
师：制好的年历，你准备做什么？（给自己用，送给朋友，送给老师）
师：通过制作，你有没有发出什么新的问题？你有没有什么任务没有完成吗？（让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂，继续进行学习和探究）
教后反思：
1、“制作××××主题年历”数学活动，学生受益多多
本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。
本活动适用已经学过“年月日”的中年级学生，而且每年学到这一知识的学生都可进行，年历主题还可“与时俱进” ，常做常新。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离
在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西占用过多的课堂时间，首先，我把第一步“布局设计”放在课前。课前，我就让学生搜集材料，通过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。其次，对于第三步“完善加工”，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还通过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。
这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。具体如下：
开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。
在制作过程中，我注意采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是29天，而不是28天。
通过两个月的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，以后的填写就容易多了。以后，我开始由慢到快，但注意每月的月尾进行一次核对，以防发生连琐性错误。
在填写过程中，我总是注意让学生不断总结注意点，循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么（原来上下两排的数字之间正好相差7；前一个月的最后一周多余了几天，后一个月的第一周就要空出几天，这才是正确的衔接；如果前一个月没有多余的天数，是后一个月从第一格填写起；我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注，这样看起来比较醒目明了……）
3、激发兴趣，引导探究，使每个学生在活动过程中享受快乐
这堂课下课后，我把学生制作的年历挂满了教室，让大家欣赏、交流和评比，又把这些好消息告诉家长，许多家长也很感兴趣。一天，一个学生兴冲冲地跑过来告诉我：“老师，我爸爸说，今天我家不买挂历，说我的挂历制作得够水平，准备挂在客厅里呢！”这对学生来说，可是最大最大的表扬和鼓励了。
看着教室里琳琅满目的挂历，读着荡漾在孩子脸上的兴奋和喜悦，你难道不觉得你是和学生一起在享受生活的情趣和生命的快乐吗？
