教学目标：认识米，体会米的实际意义。知道1米=100厘米；能估计较长物体的长度。
教学过程：
一、 导入新课
1、 师：图上的小朋友在做什么呢？（量身高）
师：你还发现了什么？
2、 说说自已的身高：（学生汇报自已的身高）
师：同学们在汇报自已的身高时，都用到了一个新的表示长度的单位名称：米，那么1米有多长呢？今天我们一块来研究。
二、 探究新知
1、 初步感知1米的长度。
（1） 估计：“1米”有多长？
（2） 观察自已面前的尺子。
师：谁知道这是一把多长的尺子？（一米长）
（3） 同桌合作，相互比划一下1米的长度。
2、 感受一米的长度。
（1） 伸开双臂，两手间的距离就是1米。
（2） “我与米尺比高低”。
师：同桌合作，看看一米的高度到他们身体上的什么部位。
（3） 小结：同学们在幼儿园时，还没有一米高呢，现在你们都比一米高得多了，
这说明你们长高了。
板书课题：我又长高了。
（4） 找一找：自已从米尺上找一米的长度。
3、 探索米和厘米之间的关系。
（1）用自已的学具：米尺，在米尺上用手比划一厘米，10厘米，50厘米，80厘米，100厘米分别有多长。再比划一米有多长。
（2）想一想：1米里面有多少个1厘米呢？怎么知道？
（3）1米=100厘米或1M=100CM。
4、 估测活动。
（1） 课桌的长度大约是多少？动后量一量。
（2） 什么东西的长度大约也是1米？
（3） 黑板的长度大约是几米？量量看。
三、 课堂小结
师：学习了这节课，你们懂得哪些知识？
四、布置作业。
