第二节人和高等动物生命活动的调节──动物行为产生的生理基础
教学目的
1．激素调节与动物行为产生的联系（A：知道）。
2．神经调节与动物行为产生的联系（A：知道）。
3．激素调节与神经调节的关系（A：知道）。
教学重点
激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。
教学难点
先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）与后天性行为（包括印随、模仿、条件反射等）之间的区别与联系。
教学用具
投影片：激素调节与行为的导读思考题；先天性行为与后天性行为的遮覆式比较表格；草履虫应激性实验；育雏的母鸡和小猫；大山雀偷饮牛奶；狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液的示意图。
教学方法
教师引导与学生阅读、归纳相结合。
讲述与谈话、观察相结合。
课时安排 1课时。
板书
教学过程
三、动物行为产生的生理基础
（一）激素调节与行为
（二）神经调节与行为
神经系统越发
达，行为表现越复杂，适应环境能力越强。
（三）激素调节与神经调节的关系
相互协调作用，神经调节处于主导地位。
提问：初中学过哪些动物的行为？
（回答：略。）、
提问：根据行为的来源，可将这些行为分为几类？
（回答：两类，先天性行为和后天性行为。）
提问：这些行为的产生都需要哪些系统的直接参与？
（回答：运动系统、神经系统、内分泌系统。）
讲述：我们今天就重点学习神经系统和内分泌系统与动物行为的关系。现在请同学们打开书，阅读“激素调节与行为”这部分内容，并注意以下三个问题（出示投影片：“激素调节与行为”导读思考题。）
1．激素调节在动物的哪些行为中表现明显？
2．请用最简单的表述方法，总结一下激素调节的作用机理。
（学生阅读，教师巡视。大部分同学阅读完时，组织学生回答问题1。） l
（甲回答：激素调节在动物的性行为和对幼仔的照顾方面表现明显）
（乙回答：激素调节在动物的繁殖行为方面表现明显。
引导：两位同学回答得都很好。乙同学的回答与教材表述有些不同，请你解释一下你是如何理解繁殖行为与性行为，以及对幼仔的照顾行为之间的关系的？
（回答：繁殖行为主要包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等。性行为和对幼仔的照顾行为可涵盖在繁殖行为中，因此，繁殖行为对性行为和对幼仔照顾行为来说是大概念。）
讲述：关于问题2请两位同学（该同学的选定应根据巡视掌握的情况定）上黑板写出自己总结的情况，其他同学对照自己的总结分析一下是否合理。
（甲板书：见板书栏。）
（乙板书：见板书栏）
评价：甲和乙都总结得很好，概括性都很高，特别是乙。具体在这节内容中，主要讲述的是激素对繁殖行为的调控，因而甲的总结更贴近课本内容，但乙的总结概括了所有腺体激素在行为调控中的机理，可以说是激素对行为调节的通式。
讲述：下面我们来看问题3，请另外一些同学发表自己的见（甲回答：每年春天的夜间会听到雄猫和雌猫在墙沿或屋顶上“二重唱”，这是性腺分泌的性激素在猫体内作用的结果。）
类型
先天性行为
后天性行为
趋性
非条
件发射
本能
印随
模仿
条件
发射
概念
举例
特点
异
同
点
（注：填写表格时需用到初中“动物行为的特点和生理基础”、“人类的神经调节”两节知识，因此课前教师需布置学生复习）
（教师巡视，待同学完成时，把投影片遮盖部分打开，显示答案。请同学们对照检查。并强调在先天性行为与后天性行为中趋性、非条件反射、本能之间，印随、模仿、条件反射之间的区别与联系。为帮助同学真正理解上述概念，可举如下事例进行分析。）
事例1：（出示投影片：草履虫应激性实验）当草履虫培养液与清水滴连通时，草履虫聚集在培养液滴处；当在培养液滴边放一·粒食盐时，草履虫向清水滴处聚集。
（回答：草履虫的这一行为属于趋性。）
事例2：用针轻轻地刺激蚯蚓身体的后部，可以看到它只是身体后部很快地发生反应，而身体的前部反应比较微弱。
（回答：该行为属于非条件反射。）
事例3：（出示投影片：育雏的母鸡和小猫）一只失去雏鸡的母鸡，会把两只失去母猫的小猫当成自己的雏鸡，对小猫给以无微不至的关怀，而小猫也安然地接受母鸡的抚爱；跟随母鸡行走，把母鸡当作自己的猫妈妈。
（回答：母鸡的行为属于本能，小猫跟随母鸡的行为属于印随。）
事例4：（出示投影片：大山雀偷饮牛奶）若干年前在英格兰，人们发现一只大山雀一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，它偷饮了牛奶，后来过了不久，其他的大山雀也学会了偷饮牛奶。
（回答：大山雀的行为属于模仿。）
事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液示意图）狗吃肉时分泌唾液；后来，人们在狗吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃声响起，不给肉，狗也分泌唾液。
（回答：狗吃肉时分泌唾液属于非条件反射；铃声响起，没有肉吃，仍分泌唾液属条件反射。）
讲述：通过以上事例的分析，大家不仅对各种行为有了进一步的认识，而且还知道除单细胞动物外，其他动物的行为无论趋性、非条件反射、本能，还是印随、模仿、条件反射，都离不开神经系统的调节作用。神经系统越发达的动物，行为的表现也就越复杂，适应环境的能力也越强。
现在请同学们阅读本课最后一段，注意弄清楚激素调节与神经调节的关系。
提问：激素调节与神经调节的关系是什么？
（回答：略。）
小结：本节所学内容中，激素调节和神经调节与动物行为产生的联系是重点。课后，请同学们结合实例进行分析。
附表：
项目
概念
举例
特点
异同点先
天
性
行
为
趋性
动物对环境因素的刺激所引起的最简单单的定向反应。
臭虫趋热性。
鱼类趋光性。
从单细胞动物开
始出现。
①生来就有；
②遗传物质决定
①是对环境适应的结果；
非条件反射
动物身体某一部分的运动反应。
膝跳反射。眨眼反射。
从具有神经系统
的动物开始出现。
本能
由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生构成的
蜜蜂采蜜。蜘蛛织网。
许多非条件反射的有机集合。
后
天
性
行
为
印
随
刚孵化的动物对于第一次接触到的能活动的较大物体都能紧紧追随。
刚孵化的小天鹅，跟着母天鹅游水。
刚孵化的小鸡，紧随母鸡左右。
刚孵化出的动物具有此行为。
①根据后天经验生成；②环境决定
（也有先天的基因基础）
②与神经调节有关。除单细胞动物外，其结构基础是反射弧。
模
仿
是学习的一种形式，主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿。
小鸡模仿母鸡用爪扒地索食。
幼黑猩猩学从树洞取食白蚁。
幼年动物学习的主要形式。
条
件
反
射
在非条件反射的基础上，经过学习和体验新事物，在大脑皮层的参与下建立的反射活动。是高级神经活动的基本方式。
听到铃声，狗分泌唾液。
吃过梅的人在看到或谈到梅时会分泌唾液。
幼年，成年动物都可建立，但需强化
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