发育 第一节 生物的生殖一、生殖的类型（一）无性生殖 1．无性生殖的方式： 分裂生殖； 出芽生殖； 孢于生殖； 营养生殖。 2．无性生殖的概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式叫无性生殖。3．无性生殖的特点4．植物的组织培养（1）理论依据：植物细胞的全能性。（2）植物组织培养的过程。以植物组织培养的应用。（3）植物组织培养的应用（二）有性生殖 1．被子植物有性生殖的过程 2．有性生殖的概念： 由亲本产生有性生殖细胞（也叫配子），经过两...
际的好学风；通过学习动物个体发育主要由遗传物质决定，并受外界环境条件的影响，使学生树立“事物发展是内因和外因共同作用的结果”的辩证唯物主义观点；通过学习陆生脊椎动物羊膜的出现，培养进化论的思想以及生物与环境相适应的观念。教学建议本节知识结构图解 500)this.style.width=500;" > 重难点分析1．教学重点：（1）植物胚的发育植物个体发育的过程的主线是，受精卵→胚→幼苗→成熟植株，这一过程可分为两个阶段，即胚的发育和胚后发育。胚后发育是从种子萌发开始，初中教材已介绍了这部分内容...
融合，以及动物细胞融合后还有什么用途呢？这就是今天我们这节课要学习的内容。 师：由于动物细胞融合与前面所学的植物体细胞杂交技术相似，所以我们通过两个问题，来回顾一下有关植物体细胞杂交技术的基本知识。第一个问题是：植物体细胞杂交技术的过程是怎样的？ 生：先用酶去除两种植物细胞的细胞壁，使之成为原生质体，再用物理或化学的方法，诱导两种原生质体融合成杂种细胞，最后用植物组织培养的方法把杂种细胞培育成新的植物体。 师：第二个问题是：动植物细胞在结构上有何区别？ 生：动物细胞无细胞壁、无明显的液泡、无质...
育、遗传、变异、进化、环境。 （二）教学重、难点 教学重点： 1. 孟德尔两大遗传定率与减数分裂的联系。 2. “遗传、变异”与“生殖、发育”的联系。 3. 不同育种方法的实际应用。 4. “育种”在生产、生活上的意义。 5. 在研究不同育种方法的过程中的德育渗透。 教学难点： 1. 孟德尔两大遗传定率与减数分裂的联系。 2. “遗传、变异”与“生殖、发育”的联系。 3. 不同育种方法的实际应用。 二、教学对象分析 按高一入学成绩归类是E类学生。这类学生普遍体现是：基础薄弱，自学能力相对较低，学习自觉性...
应用植物吸水原理进行合理的灌溉，培养学生理论联系实际的理念。 2、通过学生对水资源现状的了解，增强学生关心、自觉保护地球水资源的意识。 教学建议 教材分析 本节教材主要讲述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理灌溉等方面的知识内容。 1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水 教材选简要介绍了一下植物吸收水分的器官（主要器官是根，叶等器官也可以吸收水分）、吸收水分的部位（主要是根尖的成熟区的表皮细胞）、植物根尖的结构、以及植物吸收水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未...
学过程 二、神经调节（一）神经调节的基本方式 1．反射 非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。 2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。（二）兴奋的传导 1．神经纤维上传导（1）未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导 2．细胞间的传递（1）突触的定义 （2）突触的结构突触前膜突触间隙突触...
板 书教学过程 【思考题】1．葡萄糖在细胞内的变化有哪几种？2．脂肪在组织器官中的变化有哪几种？三、蛋白质代谢四、三大营养物质的代谢关系五、三大营养物质的1代谢与人体健康 ［思考题］①血糖的来源如何？②正常人血糖含量一般维持在什么水平？③长期饥饿血糖含量降低到５０～８０mg/dL，会出现什么症状？怎么办？而低于45mg/dL时出现什么症状？为什么？怎么办？④当血糖含量高于160 mg／dL会怎么样？⑤脂肪的来源如何？⑥喜欢吃肥肉的人容易患脂肪肝，对吗？为什么？⑦人体内氨基酸来源如何？⑧为什么食入各种蛋白质...
教学目的1.呼吸作用的概念（识记）。2．生物的有氧呼吸和无氧呼吸的知识（理解）。3．呼吸作用的意义（理解）。教学重点1.有氧呼吸和无氧呼吸的知识。2．呼吸作用的意义。教学难点有氧呼吸和无氧呼吸的知识。教学用具幻灯、复合式幻灯片或计算机教学软件；细胞内有氧呼吸的过程，有氧呼吸与无氧呼吸的比较表。教学方法讲述法与谈话法相结合。课时安排 1课时。板 书教学过程 第八节生物的呼吸作用一、呼吸作用的概念二、呼吸作用的类型（一）有氧呼吸1．场所：2．过程：第一阶段：酶葡萄糖——→2丙酮酸（CH３COCOOH）＋4［...
和不带芽的枝条。计算机教学软件：生长素转移的具体过程；植物向光性生长的原因；松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况，横放的幼苗的生长情况。投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。实物投影仪，计算机。教学方法过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。课时安排3课时。 板 书 教学过程 第四章 生命活动的调节实验十植物向性运动的实验设计和观察第一课时引言：通过“新陈代谢”一章的学习，我们知道了生物体内随时都在进行着非常复杂的生命活动。那么，这些活动为什么能够...
。 教学建议 教材分析 1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使学生很信服地认识到ATP的确是一种高能磷酸化合物。 2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。第二个高能磷酸键的...
办法】1．教学重点（1）DNA分子的结构。（2）碱基互补配对原则及其重要性。（3）DNA分子的多样性。（4）DNA复制的过程及特点。2．教学难点（1）DNA分子的立体结构特点。（2）DNA分子的复制过程。3．教学疑点DNA分子中只能是A—T、C－G配对吗？能不能A—C、G—T配对？为什么？4．解决办法（1）充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的化学组成、立体结构和DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。（2）通过制作DN...
教学目的：⒈巩固减数分裂过程中染色体的变化特点，比较精子形成过程和卵细胞形成过程的异同⒉理解受精作用的意义重点和难点：减数分裂过程中，染色体、DNA、单体数的变化特点。复习：精子的形成过程(染色体等变化) 概念回顾：以图解练习带动。500)this.style.width=500;" >减数分裂与有性生殖细胞的成熟(第二课时)这一教案...
。 2、通过引导学生分析讨论三大类营养物质代谢与人体健康的关系，使学生体会到生命科学在人们的生产实践中的价值，对学生进行生命价值观方面的教育。 教学建议 教材分析 本节包括糖类代谢，脂类代谢、蛋白质代谢、三大营养物质代谢的关系、人营养物质代谢与人体健康五部分的内容。 1、三大营养物质的代谢途径 教材中糖类、脂类和蛋白质代谢途径是本节的重点和难点。由于学生缺乏有关的生物化学基础知识，而这三大营养物质的代谢途径实际上是由一系列生物化学反应组成的，而且这些变化又相当复杂。因此，处理这部分教材时一定要把握好教学内...
学生能够辩证地认识生命现象；通过介绍克隆技术及其带来的社会问题，对学生进行生命科学价值观的教育；通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教育；通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程，形成生物界中多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义的自然观。教学建议本节知识结构体系 500)this.style.width=500;" >重点分析（1）无性生殖和有性生殖的特点这部分内容是理解生殖方式进化的知识基础。分析两类生殖方式的特点，阐明二者对于物种生存发展的不同意义，有助...
泌唾液的示意图。教学方法教师引导与学生阅读、归纳相结合。讲述与谈话、观察相结合。课时安排1课时。板书教学过程三、动物行为产生的生理基础（一）激素调节与行为（二）神经调节与行为神经系统越发达，行为表现越复杂，适应环境能力越强。（三）激素调节与神经调节的关系相互协调作用，神经调节处于主导地位。引言：前面我们学习的动物生命活动的调节，是对动物个体的代谢活动、生长、发育、繁殖等的调节活动。今天我们要研究的动物行为虽然是以动物个体为基础，但很大程度上是表现为生理基础在同种个体之间（种群内部）或不同种个体之间的复杂生...
的紧迫性，渗透责任感的教育。 重点、难点分析 1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为： （1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。 （2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 （3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。 2.自然保护区的概念和建立自然保...
：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。 关于突变和基因重组产生进化的原材料，教材着重讲述了突变在种群中出现的数量，以及突变对生物体生存的影响等。 关于自然选择决定生物进化的方向，教材举例介绍了生物如何在自然选择作用下，种群基因频率定向改变的结果。 关于隔离导致物种形成，教材主要讲述了物种的概念、隔离和物种的形成这三方面的内容。首先，简要介绍物种的概念，然后讲述隔离的概念和类型，再后举例讲述了经长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。 教材在最后进行了内容的归纳和总结，阐述了四个论点...
科学研究方法的探究过程中培养严谨的科学态度。 教学建议 知识体系图解 章节地位和作用 本节为起始课，既是整个高中生物学学习的起点，同时生物的基本特征也是高中生物学学习的主要内容，因此应该是全书学习内容的概括，在整个高中学习占具有统领作用。 重点分析 （一）生物的基本特征 生物的基本特征是高中生物学研究的主要内容，既涵盖了生物学研究的基本内容，也是高中生物学的主要教学内容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面，生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖，生物与环境的关系主要是生物与环境的相...
的观点分析事物、认识世界的思维方法。 教学建议 知识体系图解 组成生物体的化学元素 组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类很多，至少有62种，常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。根据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。 难点分析 生物界与非生物界的内在联系、根本区别，以及表现出的统一性和差异性 在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生物之间的区别...
书教学过程第二节新陈代谢与ATP一、 ATP的生理功能：新陈代谢所需能量的直接来源。二、 ATP的分子简式：A—P～P～P三、ATP与ADP的相互转化：四、 ATP的形成途径：1．对动物和人来说，主要来自呼吸作用。2．对绿色植物来说，主要来自呼吸作用和光合作用。复习提问：1．首先请同学们回忆一下，我们在第一章中学习了哪些有机化合物？（回答：糖类：单糖、双糖、多糖；脂类：脂肪、类脂。固醇；蛋白质；核酸。）2．哪一类有机化合物是细胞的主要能源物质呢？（回答：糖类。）3．脂类中的哪一种化合物是生物体内储存能量的...
析实验，培养学生的科学探究能力。4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。情感目标1．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。教学建议教材分析在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。所以理解细胞不同于...
特点和功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点；通过各种化合物的功能的学习，认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。教学建议知识体系图解500)this.style.width=500;" >重点分析1．组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成...
久些，而这些细胞的不同前程基本上是在他们产生时就已经被决定了。高等生物在胚胎发育过程中，细胞的增殖行为会出现差异。有连续分裂能力的细胞产生后它的使命就是去产生新一代细胞——通过细胞分裂增生来保证生物体的生长或生殖。有的细胞则不可逆地失去分裂能力——通过细胞分化形成具有一定形态和结构的功能体，通过新陈代谢展现自身的生命价值。还有一些细胞暂时失去分裂能力不进行增殖，但是在适当的刺激下还可以恢复增值能力。 有关细胞分化的知识在初中阶段已经有了初步的了解，粗浅地知道了组织和器官的形成原因是细胞分化的结果。在这里需...
培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。 2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。 教学建议 教材分析 细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。 细胞分裂的三种方式是真核生...
成的囊状结构2.色素的种类与作用引言：通过初中生物课的学习，我们已经知道，植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”源源不断地生产者有机物，绿色在植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？（答：光合作用。）提问：那么，什么是光合作用呢？（答：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。）提问：那么，如果我们将绿叶比喻为绿色工厂，其中的厂房、动力、原料和产物各是什么？（答：厂房是叶绿体，动力是光能，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧。）讲述：我...
