【教学策略】
采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。
【教学目标】
1．认读8个生字，正确流利地朗读课文。
2．理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3．启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
【教学重点】
1．识字、写字。
2．理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、解释课题，质疑探究
1．板书课题，学生读题
2．从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）
3．你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？
4．师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字
1．师范读，学生轻声跟着读。
2．学生自读生字，然后自由读课文。
3．反馈学生认字的情况。
（1）出示生字词语，指名认读。
（2）强调生字的读音，同桌互读。
“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音。
（3）交流识字方法，开火车读。
4．朗读课文。
（1）小组自由读，读好生字，读好课文。
（2）指名读，集体评议。
（3）小组比赛读。
（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）
三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）
2．教师引导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答。
3．师小结：
是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。
（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习巩固
1．出示生字词语，指名认读。
2．全班齐读生字词语。
3．复习课文内容：
出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿没有关系。
4．丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。
（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）
二、继续学文，明白道理
1．学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
2．师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？
3．教师继续追问：他是怎么明白的？
4．指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。
5．小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
6．明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话。
7．师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！
三、指导写字
1．出示生字，学生认读并组词。
2．教师教写“写”“丢”。
（1）学生观察字的结构。
（2）说说这两个字的书写要点。
（3）强调他们的笔画顺序。
（4）学生练习。
3．作业展示。
【课堂总结】
1．学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？
2．总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
