【教学目标】
1．学会本课生字，了解词语意思。
2．正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学重点】
学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。
【教学难点】
领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、检查作业，导入新课
1．同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前学过一首古诗叫做……
（学生答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？
6．出示课件中的图，你们右图中看到了什么？
7．这首诗的作者就是贺知章。
（简介诗人生平）
二、初读古诗，认读生字
1．诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
4．从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。
5．指名读，请其它学生正音，全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句：
（1）（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？
（2）诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
2．自读第三、四句：
（1）接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。
（2）学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（3）读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
四、指导说句写句
1．诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。
2．指名说和同桌说。
3．把你说的写下来，只要求两三句。
4．讲评学生的小练笔。
五、指导生字
1．出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：
“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。
“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。
“剪”字下面是刀。
2．学生自己练习、老师指导。
六、作业
背诵古诗。
第二课时
一、复习导入，检查作业
1．背诵《咏柳》。
2．读春，积累词句。
（开火车，每人说一个词语，看谁的胆量大，说一个含有“春”的词语，看谁的普通话标准，谁的声音好）
3．课前搜集的有关“春”的佳句名诗，你们都搜集了多少？
4．学生把自己搜集的材料讲出来。
5．老师出示课件（收集的词语、成语、名诗佳句）请学生来读。
二、咏春，享受春天
1．同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹《春日》。
2．今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。
3．简介诗人朱熹。
4．请大家自由地大声地读朱熹的《春日》。
5．读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写《春日》时的心情吗？
（高兴、喜悦、欢快、舒畅……）
（学生板书在黑板两侧）
6．猜测终归猜测，大家能从诗文中找出明确的词句来证明诗人当时的心情。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
老师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨
无边、光景、一时新
等闲、识得、东风面、总是春
万紫千红
7．指导学生诵读古诗，示范读一次。
8．说一说古诗的大意。
三、惜春，书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐？
原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来（出示）《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。（板书“劝学”）劝告大家多读书，因为“泗水”在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说孔子在书籍中寻找知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春色使诗从耳目一新，深感快乐。
试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联系吗？我们大家要在书海中求知识，因为书的海洋里也有一片万紫千红的春色。