教学内容：
教材第93、94页的例3、例4及相关题。
学习目标：
1. 理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。
2. 掌握分子相同、分母不同的分数大小比较的方法。
教具：
多媒体课件
学习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们，前边咱们学习了约分，这节课咱们一起来学习《通分》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第93到94页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：
认真看课本93页--94页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：
1.分母相同的两个分数怎么比较大小？分子相同的两个分数呢？
2.如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较大小呢？
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
94 页做一做
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：大家积极踊跃的写出自己的答案，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为这3组分数通分写对的请举手？
追问2：认为这3组分数比较大小写对的请举手？
追问3：若错让学生说说错在哪？
总结：
公分母：把异分母分数化成同分母分数，这个相同的分母叫做它的公分母，最小的一个叫做最小公分母。
通分的意义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。
通分的方法：通分时用原分母的公倍数做公分母，为了计算简便，通常选用最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。
3、、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、拓展练习：
把下面每组数据按从小到大的顺序排列
9/25 7/25和9/23 14/15 15/16 和6/17
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习十八：1、2、3题
选做题：练习十八：4、5、6题
八、板书设计
公分母：把异分母分数化成同分母分数，这个相同的分母叫做它的公分母，最小的一个叫做最小公分母。
通分的意义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。
通分的方法：通分时用原分母的公倍数做公分母，为了计算简便，通常选用最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。
