《哦，香雪》教案 第二课时
第二课时
教学内容：
分析人物形象，进一步体会小说主旨。
教学步骤：
一、 分析人物形象
作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言行动的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言行动描写和心理描写是怎样刻画人物的呢?
1、看火车。
角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话(§6——§39)，品味讨论她们各自的思想性格。
她们看火车，发现了什么?反映什么思想?
——凤娇们：发现手表 向往文明 (物质文明)
香雪： 发现书包 (精神文明)
他们各自有什么性格?从哪些语言、行动、神情中看出?
——凤娇：大胆泼辣、敢作敢为(与“北京话”非同一般的感情)
(尖叫。骂着，朝第三节车厢望去。回敬“北京话”：“哟，我们小，你就老了吗?”。壮胆问。想“北京话”。替他抱不平。你们可跟人家走。关心人家有没有相好的。)
香雪：腼腆、淳朴
(问一天吃几顿饭。没说话，慌得脸红。悄悄把手伸到凤娇手里。)
2、做买卖
凤娇们：换挂面、火柴、发卡、沙巾、尼龙袜等。愿意对“北京话”好。
香雪：洁如水晶的眼睛。“你看着给”。打听北京的大学、配乐朗诵诗、自动铅笔盒。
3、香雪换铅笔
A、渴望有一个铅笔盒。
原因：学生，台儿沟唯一考上初中的人，较早接触外界文明。
同学的奚落和盘问，明白贫穷不光彩。
腼腆淳朴(对故意问话认真回答，友好地瞧着。反映迟钝。羞涩地畏缩在桌角。)
B、为换铅笔盒被火车带到西山口。
香雪：执著(§59—§61：果断地跑)
C、夜走三十里路回家。
补叙(§64)：腼腆(脸红)
淳朴、自尊(留下鸡蛋。拒绝住一夜，替凤娇委屈。)
4、香雪夜半独自走回台儿沟
(1)分段朗读的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动?为什么要写得这么详细?
——丰富的心理活动：
害怕——看了铅笔盒后兴奋——由眼前美景展望台儿沟的将来(台儿沟一定会是“这样的”：……)——想到了爹和娘，回去怎么说(a.小时候换芝麻糖的事;b.告诉娘这是一个宝盒子。)
表现香雪的诚实的品格，对家乡和亲人的.爱，改变自己命运和改变家乡面貌的愿望。
(2)这部分之所以写得特别详细?
——因为小说主要是为了刻画香雪，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题。前面的情节主要起铺垫作用。
(3)香雪追求的铅笔盒有没有象征意义?
——小说用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。
二、小结：人物性格及其意义
香雪性格：腼腆、淳朴、执著、自尊
向往现代文明，热爱家乡，渴望改变家乡面貌
意义：反映农村少女对现代文明的向往，反映中国农村从封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步。
