用线条表现
一、教材分析：
1、地位：
冀版美术实验教材七年级·上册，第三课《用线条表现》的内容是：从丰富生动的感受和体验入手，引导学生生动地、创造性地组织和运用线条，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象和情感体验。为学生全面素质的提高打下良好的基础。
2、重点、难点：
自然中的物象所具有的线感，盘旋的梯田，飘动的衣纹、流动的水纹、物体的轮廓、坚韧刚强的树的枝桠等，都曾给我们启迪，在不断总结和感悟的漫长过程中，人们对线条的理解和运用，达到了“随心所欲”的水平和境界；古今中外众多艺术家为我们创作了丰富的线条艺术作品；应该让学生从中体验到线条的魅力。因此，本课设计的教学重点是线条的造型功能；难点是线条表达情感的作用。
二、学生分析：
初一学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。如果能从他们身边的事物，有目的、有计划地提出问题来，引导学生将己有的知识和经验与新的事物、新问题联系起来，经过思考、总结规律就会收到非常好得教学效果。
因此教学内容应贴近学生生活，教学方法适合学生的心理要求，使他们的好奇心与求知欲极大被调动起来，对美术产生浓重兴趣。
三、教学目标：
通过以上对教材的分析、结合新课标的要求，以及学生己有的认知水平，制定以下教学目标：
1、理解线条的造型功能：
2、能用语言表达经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
3、体验线条表达情感的作用。
四、教法分析：
1、讲授法、谈话法：它们是切合学生认知规律的传统教学方式。
2、多媒体演示法：通过课件演示，可以使学生通过观察获得最直观效果，明确认识所学内容，节省课堂时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。
五、学法分析：
1、讨论法的应用：通过讨论、互相启发、提示使真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。
2、游戏法：可以增加学习兴趣，培养探究学习习惯。在玩中学，在玩中找规律。
3、练习法：通过练习能够表达自己想法，使自己能力得到充分锻炼。
六、教学设计思路：
在完成教学目标1时，我的教学创新是：打破传统的写生方法画实物，而是结合几何学与工艺中的正负形间的关系，从画空间负形入手表现；培养学生多方位、多角度思考表达事物的能力；利于游戏的办法使教学变得轻松活泼；学生感到新鲜，引起强烈的好奇心与求知欲；达到良好的教学效果，充分理解、认识线条的造型作用。
七、教学过程：
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教 学 程 序 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 说 明 |
1、组织教学
2、引入课题
3、新授
4、布置作业
5、课堂小结 |
安定学生情绪、检查学具
1、要求学生看书p10——13页后回答教师问题：课文中讲用线条表现了什么？
2、教师找学生回答问题。
一.讲解线条的造型作用
1.创设问题情境 教师在讲台上摆放一把方凳后提出游戏规则： 那位学生能不画凳子，最后还要把它画出来？
2.请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。
1. 探索问题 教师与学生一起讨论黑板上的学生作品，分析那位同学的思路符合游戏要求。
4.教师演示：（可用课件演示，没有条件也可直接用粉笔在黑板上画范画）
5、多媒体展示下面图形并提问：
6、总结：
正负形是相对的，互为以依存的，可互相转化的统一体，如果没有正负形之间的公共线条，就没有形状了，因此线 |
