书籍封面设计
班级人数：42人
教学目标：
l、通过欣赏、学习了解书籍封面设计的有关知识。
2、培养学生的动脑、动口、动手能力及讨论、合作意识。
3、引导学生树立理想，增强对美术、文学的兴趣。
教学重点：
引导学生进行合作、讨论、制作。
教学难点：
引导学生观察、分析概括出封面的形式要素及其相关注意点。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、封面设计作品两幅。
学生准备：
1、各类美术制作工具材料(包括作业纸、铅笔、剪刀、胶水、水彩笔等色彩绘画工具。)
2、思考：假如让你写本书，你最想写什么书？如果让你设计书的封面，你准备如何设计？
学生互动设计：
l、通过观察，思考、讨论、分析书籍封面的形式要素。(办组讨论、全班交流)
2、对于如何设计封面进行讨论。
一、情感互动，激情导入。
师：同学们好!
生：老师好!
师：哇!真有精神!就冲你们这声“老师好”，老师给你们画幅画。
(板演简笔画“书”的造型)
师：画的是什么？
生(齐)：书!
师：同学们喜欢看书吗？
(大多数同学肯定回答)
师：这么多的同学喜欢看书，你们想不想自己写本书呢？
(生在底下微笑，小声讨论)
师(大声)：想不想？
生：想!
师：既然这样，那么今天就让你们的梦想成为现实！让我们一起进入时光隧道!
(多媒体显示“时光隧道”，幻想进入2020年。)
师(随着多媒体显示)：时光飞速前进，转眼我们已经来到2020年。
师(手指A假装)：哟!您是余秋雨——(拉长音)的徒弟!没错!(生大笑)
师：您好!请问您贵姓？
生：A！
师：啊!久仰大名!听说您正在筹备新书出版？
生：(笑)
师：您师傅余秋雨没来？
生：恩!
师：哟!那不是金庸先生的弟子吗？
生笑。
生：您好!
师：听说您的武侠书卖的不错!金庸先生最近好吗？
生：还行！
师：代我向他老人家问声好。
生笑。
师：今天很荣幸能够请到各位作家，这是一个难得的机会，我有一个问题藏在心里长达十四年之久，今天借此机会向各位请教，不知可否？
生（笑)：可以!
师：各位作家看的书一定很多，写的书也不少，您认为一本书的封面有计么？作用你们可以互相讨论一下。
生自由讨论。
师：哪位作家给我答案？
生：我认为书封面的作用就是吸引读者。
生：可以告诉我们书的内容。
生：可以保护书的内容。
师：真是“听君一席话，胜读十年书”啊，既然各位知道书的封面有这么大的作用，不知各位有没有给自己或为别人的书设计过封面呢。
生：没有。
师：这有点说不过去了。作为新时期的作家不但要会写书，还要能设计封面。不过大家没有学过没有关系，今天我们就借此机会一起来学习如何设计书的封面。
(师板书“封面设计”)
二、思维互动，讨论分析。(旨在培养学生观察、分析、概括的学习能力以及合作学习的能力)
(一)师：先请各位作家看屏幕上的各种封面，讨论分析一下书的封面由哪些部分组成？注意，今天咱们只看封面的正面，不看书脊和书底。
(多媒体展示几种封面设计形式，生讨论分析。)
师：哪位作家先得到答案？
生：书的封面由书名、作者和一些图画组成。
生：还有出版社。
师：不错。书名、作者和出版社我们可以用最简单的一个字概括一下，他们都是——(拉长音)
生(齐)：字!
师：很好!(板书“字”)书的封面除了字，还有什么？
生：画!
师：恩！不错！不过为了更准确一些，我们用“图”来概括。因为他不但包括绘画、还有摄影。(板书“图”)
(二)师：刚开始，我们在说封面的作用的时侯，有作家说了，书的封面可以吸引读者。那么书的封面靠什么吸引读者呢？
生思考。
师(提醒)：想一下，如果您到书店看书，最希望知道的是什么？
生：书的题目!
师：噢!书名。一位设计师在设计一本书的封面时设计成这样，大家看行吗？
(多媒体展示一个书名极小、出版社极大的封面设计图样)
生：看不清，不知道是什么题目。
师：由此可见，书名的字体应该设计的大一些，而其余的文字则可以小一点，如果我们像这样设计，那似乎就不叫读者？我们再一起欣赏几幅封面，看看这些封面除了文字之外，哪些东西更吸引你？
(多媒体展示几幅封面图式，生观察讨论。)
师：哪位作家说说看，哪个封面什么地方吸引你？
生：我被这个封面的色彩吸引。
师：为什么？封面的色彩怎样？
生：色彩鲜艳。
师：很好!那么这一幅封面又有什么地方吸引你呢？
生：我觉得这个封面的排版比较新颖，不是很规矩。虽然文字、图片有点不整齐，但是另有一种味道。
师：说的非常精彩!
师(概括提示)：我们一起来总结一下，你觉得一般儿童书籍和成年人书籍最大的区别在哪儿？我们可以从色彩和形式两方面来说。
(多媒体展示两种类型的封面)
生观察、思考、讨论。
生：儿童书籍色彩鲜艳，形式活泼。成年人书籍的色彩一般都比较单一。
师：不错!此外，如果我们从书籍的内容来分类，那么你比较一下文艺类书籍和理论书籍封面又有什么不同呢？
(多媒体展示两种不同类型的书籍封面)
生观察、思考、讨论。
生：文艺类书籍比较活泼，色彩艳丽;理论书籍显得比较庄重。
师：现在各位作家对书封面设计的知识已经了解的不少了，下面我们就一起来看看如何设计制作一幅书籍封面。
师：各位作家以前接触过设计吗？
生：学过一点。
师：那么你们觉得设计一幅作品首先应干什么？
生：构思。
师：很好!“构思”什么？
生：想一下设计什么内容。
生：还要想一下选什么样的图。
生：图和文字怎么安排。
师：真不错!谁来将几位作家所说的归纳一下？
生思考、讨论。
生：首先根据设计思路选择材料，也就是选用图片、字样，然后再根据设计思路进行排版。
师：你说的非常专业。下面就请各位作家分小组讨论一下你们准备如何设计你们的封面。
生分组讨论。
师：由于时间关系，我们就不请各位作家说出你们的设计思路了，待会儿我们将从你们的作品中看出你们的设计思路。下面请想一下，构思好之后，该干什么了？
生：制作!
师：对!(板书)我这里带来了两个我准备出版的新书的封面。敬请各位批评指导。顺便看一下我是用什么方法作成的？
生：绘画法。
生：剪贴法。
师：好，这两种方法都是我们以前经常用的。今天就请各位用这两种方法设计制作一幅书的封面。
三、行为互动，合作交流。
师：要求每六人一组。也可以一个人单独设计完成一幅自己或朋友的书的封面。看哪位作家能在2分钟的时间内设计出最精彩的作品。到时，我们将举行一次设计精品交流会，请您在台上介绍您的新书或您的封面设计作品。
生交流、制作。师在黑板上板书“设计精品展示会”。多媒体展示各种封面，同时播放音乐。
师巡回指导，及时解决生中疑问。
15分钟后，生纷纷将自己的作品贴在展示区。
四、互动表达，展示评价。
(多媒体播放音乐，渲染气氛)
师：下面我们以最热烈的掌声欢迎我们的作家兼设计师上台来介绍他们的新作。
生大笑，鼓掌。
生：我设计的这个题目是《农业技术》，用了大量的绿色，表明农业前景十分美好!
师：真精彩!预祝我们成功!
生鼓掌。
师：各位作家，今天我们有幸聚到一起，一展咱们的艺术才华。下面让我们再次进入时光隧道，重新回到现实。回到现实，希望同学们在平常的生活中一步一个脚印，让我和你们的老师、父母在不久的将来，真正收到你们一份又一份的捷报!好了，下课!
(结束全课)
课后反思：这堂课的最大优点是让老师的分析变成学生自主讨论分析，对于学生通过讨论得出的结论予以肯定，并尽量采纳，老师的结论做适当的补充，让每一位学生都有成就感，也让老师起到促进者、组织者和指导者的地位。
