1、货币的含义。从含义中我们可以看出货币首先是一种商品,其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物,而其他商品不具有这种属性。 2、货币和其他一般等价物又有着不同。能够充当一般等价物的有很多商品,但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。 3、从货币的作用来看,货币可以和其他商品相交换,起到一般等价物的作用。 综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。 二、关于货币的产生教师主要讲清以下几点: 1、...
力;三、情感、态度与价值观目标:通过学习,引导学生关注国家的经济生活,对国家的经济现象愿意发表自己的想法,提出自己的见解,从而逐步树立起关心国家大事,关心国家的前途和命运,热爱祖国的情感。使学生深刻认识到我国三大产业虽然在建国后取得了伟大的成就,但是,仍与发达国家相比还存在着很大的差距,尤其是第三产业严重滞后,从而增强学生的民族使命感,使他们懂得只有现在努力学习,将来才能更好的奉献社会,才能充分实现自身的人生价值。关于“工业是国民经济的主导”的教学建议一、关于“工业是国民经济的主导”的教材分析虽然,本框题...
义和市场经济并不矛盾辩证关系。不断提高学生分析和解决问题、理解问题的能力。过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程,培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法,让学生明确搞活经济中华民族才能繁荣昌盛的观点,从而培养学生市场经济意识。态度、情感、价值观目标市场经济的特征之一是竞争性。通过本节的学习,要使学生树立为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗 的志向。同时,通过对竞争与平等、竞争与法制、竞争与开放的关系的分析,引导学生树立正确的竞争观念。市场经济是法制经济。通过本节的学习...
经济问题;3、通过关于国有大中型企业的教学,加强学生公民意识的教育,懂得国有大中型企业在我国国民经济中的重要地位,进而能以正确的态度对待今天的经济体制改革,坚定社会主义的信念;4、通过社会实践、调查活动,在研究调查资料的基础上,分析企业亏损与企业经营者的关系,懂得成功的企业必须要有高素质的经营者,培养学生社会实践的能力,收集、整理的能力,懂得运用所学的基本知识观察、说明经济生活中的实际问题,理解党和国家的方针政策。三、情感、态度、价值观目标:通过理论学习以及社会调查、实践活动,使学生深切体会到我国经济建设...
身的教学行为。 一、 知识传授转向注重学生的全面发展 当代教学致力于学生整体素质的提高,其最大的特点不是“教教材”,而是“用教材教”,即通过知识、技能的传授,最大限度地发挥课程潜能,实现育人的功效。 传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心,优良的品质和终身学习的愿望与能力,科...
模拟教学和探究性学习等方法,突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作,从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。三、情感、态度与价值观目标:通过对劳动者权利和义务这一节的学习,培养学生的责任心、事业心,团结协作的精神和争取集体荣誉的情感。懂得:一个品德高尚的人应该正确对待劳动着的权利和义务,要有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德精神,将来走向社会首先要服务社会、奉献社会。端正对待劳动者的态度,每个劳动者不管从事哪个行业,都在为社会的进步做自己的贡献,没有高低贵贱之分。...
品交换是以价值量为基础实行等价交换。过程与方法通过社会调查,培养学生的市场经济意识和市场竞争观念。情感、态度、价值观让学生明白我国正处于市场经济条件下,培养他们的市场竞争意识和时间效率观念,以便更好地投身社会实践以及为将来适应社会服务。教学建议教材分析 一、价值规律的含义:价值规律是商品经济的基本规律,也是市场经济的基本规律。我国正在发展社会主义市场经济,经济体制改革正在进行。为了能够使经济体制改革顺利进行必须了解价值规律的基本内容,用价值规律指导我们的市场经济的发展。对于价值规律的含义,教师可以运用具体...
不同的地方是能够固定地充当一般等价物,而其他商品不具有这种属性。2、货币和其他一般等价物又有着不同。能够充当一般等价物的有很多商品,但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。3、从货币的作用来看,货币可以和其他商品相交换,起到一般等价物的作用。综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。二、关于货币的产生教师主要讲清以下几点:1、货币产生的原因:社会生产力和社会分工的发展,使得交换越来越频繁和复杂化,这就需要一个交换的中介,正是在这个过程中货币逐渐产生。2、货币产生的过程...
堂讨论可以起到检查作用。一方面,是对学生课前预习的检查,同时也是对课堂学习的检查;另一方面,是对教师教学的检查,教师可据此对课前准备设计、课堂教学内容和方法做出客观评价。 其次,课堂讨论可以起到培育学生综合素质的作用。它既为学生对自己的课前、课堂思考和学习心得提供发表见解的机会,使他们在吸收知识、积极思维、语言表达等多方面受到锻炼,又通过集体活动形式为学生之间的交流提供了条件...