教学内容：三年级上册第91－93页内容。
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。
3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学准备：（教师准备）圆纸片、长方形纸片、正方形纸片若干，多媒体课件。
学生准备：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、彩笔、直尺
教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们，你喜欢看动画片吗？，老师带你去看看，是什么？
生：西游记
师：八戒想干什么？
生：吃桃子。
师傅决定考考八戒。
师说：“4个桃子，平均分给悟空和八戒，每人分几个？”
生：2个
师说：“2个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分几个？”
生：1个
师傅说：“1个桃子，平均分给悟空和八戒，每人又分的多少？”
生：半个（强调平均分）
师：半个怎么表示？能用学过的数表示吗？
生：不能
师：在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数—分数。板书课题：分数的初步认识。
二、动手创作，探究新知
1.认识1/2
师：生活中经常说半个，你能用老师给准备的小圆片折出一半的饼，是什么形状？剪一剪。
师：你折得是什么形状？大小怎么样？是怎么分的？
师：贴出学生的作品，并板书：一半 、平均分。
师：谁能用一个数来表示一半吗？
师：同学们，你们用自己喜欢的方式表示了圆的一半，说明你们很有办法。
师：出示课件，平均分月饼。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以用这个数1/2来表示。（强调平均分）
师：出示课件，不平均分月饼，表示这样的一份时，还可以用这个数1/2来表示吗？
生：不能，因为没有平均分。
2、认识分数的名称
师：已经认识了1/2，明白1/2的由来，你肯定还想对它有更深的了解吧。
它有几部分组成，每一部分分别叫什么？
-------- 分子
-------- 分数线
-------- 分母
板书：分数线；分母；分子。
分页代码3、分数的意义
师：这里的“2”和“1”、分数线分别表示什么意思呢？用上面的分数引出分数的各部分名称（看书Ｐ９４）与表示的意义：分母表示平均分的份数，分子表示所取的份数，分数线表示平均分。分母，是把图形或物体平均分成几份的数。（板书：总份数）分子，表示其中的一份或是几份。（板书：其中的份数）
4、判断练习，
下面阴影是否可以用1/2来表示，加深理解
5、分数的写法：
就是由分数线、分母和分子三部分组成的，在写分数的时候是有一定的顺序的，应该先写分数线，接着写分母，再写分子。举起你们的右手，和老师一起写一遍。难道分数只有1/2吗？当然不是，让我们自己来创造几个吧！
6、认识1/4
1、拿出老师给你的正方形图形，平均折成四份，用彩笔表示出来，再用阴影表示出其中的一份。
2、学生创作后交流。你创作了什么分数？你把它平均分成了几份？图色部分就是这个图形的几分之几。
3、观察分数1/4；1/3；，你发现什么规律？为什么分子会相同呢？分母却又不一样呢？
三、综合实践，巩固运用
1、书做一做
2、让学生找出生活中的分数
3、听分数，说意义。
四、观察比较，感知大小
1、从图中你发现这三个分数谁最大，谁最小呢？为什么？
2、这倒底有什么奥秘呢？小组讨论一下。
3、根据交流，板书：平均分的份数越多，其中的一份就越小
五、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
六板书设计
分数——几分之一
一半 写作：1/2 读作：二分之一
取1份-------- 1 -------- 分子
平均分 -------- -------- 分数线
平均分成3份 -------- 3 -------- 分母
把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，用1/2来表示。
