新秀课《比一比》教学设计

教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材《数学》二年级下册《1000以内数的认识》例3：比一比（第70页）。

教材分析：                     
比较数大小是数学能力的重要组成部分，学生对100以内数的大小比较已有一定的基础。《比一比》是《1000以内数的认识》例3的教学内容，例1是1000以内数的认识，例2是1000以内数的读写组成。例3的“比一比”是在学习数的意义的基础上学习的，主要学习内容是1000以内数大小的比较。教材把1000以内数大小的比较分为两种情况：一是位数不同的数比较大小，二是位数相同的数比较大小。学好本课，使学生既进一步加强对1000以内数的认识，掌握1000以内数大小的比较方法，又为学习10000以内数大小的比较（例7）打下良好基础，培养学生的数感和解决问题的能力。

教学目标：
1．进一步加深对1000以内数的认识，掌握1000以内数大小比较的方法。
2．培养学生的数感和解决问题的能力，以及与伙伴合作交流能力。
3．在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。
教学重点：
引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。
教学难点：
位数相同的数大小比较的方法。
教学媒体：
多媒体课件、千以内数位表（2个）、0至9数字卡片（4套）、卡片纸（每人1张）等。
教学过程：
一、创设情境，铺垫迁移
1．复习100以内数大小的比较
创设海龟比年龄的教学情境（图一、图二），让学生比较8与13、13与31的大小，并说出比较的方法。                                 
（1）一位数与两位数大小的比较：8＜13或13＞8。
（2）两位数大小的比较：13＜31或31＞13。
【设计意图：海龟比年龄是一个富有童趣的教学情境。本环节的教学以比较海龟的年龄为导向，很自然的复习了以前学过100以内数大小的比较的方法，同时也为下面学习的1000以内数大小的比较作巧妙的铺垫。这样的复习引入，容易激发学生的学习兴趣。】
二、合作学习，探索发现
1．学习“1000以内数大小的比较”
（1）创设教学情境
在“海龟比年龄”教学情境的基础上，创设“龟兔赛跑”的教学情境（图三）：3只小兔来到3只海龟身边，它们比赛在相同的时间内看谁跑得远。演示比赛前，让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲。6只动物比赛结果分别为100米、210米、230米、240米、1000米、120米（图四）。
【设计意图：“龟兔赛跑”又是一个很有童趣的话题，这里面包含了例3中所用的学习素材：“100＜1000”、“210＞120”。让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲，是为了使学生参与“龟兔赛跑”活动中，是一个参与者，而不是一个旁观者。这样，就有效地调动了学生乐于参与的积极性。】
（2）学生尝试比较数的大小
每个学生从“230、120、100、210、240、1000”六个数中，选择两个数进行大小比较，把比的结果（如：100＜1000）写在卡片纸上，并展示在黑板上。
【设计意图：让学生把比较的结果写在卡片纸上，并展示在黑板上，可以为学生积累了学习的素材，同时又便于学生把这些大小比较的关系式分成“位数不同的数比较大小”和“位数相同的数比较大小”两种情况。同时培养学生的数感。】
（3）学习“位数不同的数比较大小”（图五）
从黑板上选择“100＜1000”卡片纸（即例3的第一种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。

分页代码
（4）学习“位数相同的数比较大小”（图六）
从黑板上选择“210＞120”卡片纸（即例3的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。
（5）小结“1000以内数的大小比较的方法”
以小组合作学习形式，讨论得出“1000以内数的大小比较的方法”。
【设计意图：不同的学生有不同的思维方式，因此比较的方法也不尽相同。小组合作学习，使学生在比较数的大小的方法上有进一步的提升，实现了思维碰撞，培养数学思维和合作能力。教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法则。】
（6）回归文本，阅读质疑
让学生独立看书第70页例3，填上答案，知道本节课所学习的内容，并鼓励学生质疑。
2．反馈练习
（1）《做一做》第1题（图七）
先让学生独立在书上完成，再说出比较的方法。
（2）《做一做》第2题（图七）
动态演示题目，引导学生思考讨论。
【设计意图：通过讨论，让学生加深对相同的数字在不同的数位上表示的意义的不同的理解。】
（3）《做一做》第3题（图七）
动态演示题目，让学生独立在书上完成后，引导学生讨论为什么这样做。
【设计意图：本题重在培养学生的数感和解决问题的能力。】
三、巩固练习，内化知识
组织学生做比较数大小的游戏。将全班学生分成两个小组，各小组派一名代表抽数字组成三位数，然后进行数字大小比较，看哪个小组组成的三位数大。游戏共分三轮，每轮玩法如下：
第一轮游戏玩法
① 每队各派一个代表来抽数字卡片；
② 第一次抽到的数字放在百位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到个位上；
③ 哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；
④ 能确定胜负时，本轮比赛结束。
第二轮游戏玩法
将第一轮的第二点玩法改为：“② 第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到百位上”，其它相同。
当一队已抽出百位数字，另一队还未抽百位时，游戏稍作停顿，让全体思考：另一队抽到数字几会赢（一般不止一个答案，如一队的百位抽到数字6时，另一队抽到数字7、8、9都会赢，甚至抽到6也会赢）？增加数学思维量，培养学生数学思维的全面性和深刻性。
第三轮游戏玩法
将第一轮的第二点玩法改为：“②每一次抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一位上” ，其它相同。
当一队已经抽完，另一队还剩一个数位上的数字未抽时，参考第二轮做法，稍作停顿，让学生充分思考。
【设计意图：让学生在有趣的游戏活动中体验到学习数学的乐趣，是本节课的主要教学理念之一，培养学生的数感是本节课的主要教学目标。第一轮游戏，是从百位抽起的，当其中一组抽到的百位数字比另一组的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位数字、十位数字相同时才有必要继续抽下去；第二轮游戏，是从个位抽起的，要一直抽到百位的数字才能确定两个小组抽到的数的大小。通过这两轮游戏，让学生深刻理解位数相同的数比较大小，首先从最高位比起的道理。第三轮，抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一个数位，这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法，而且还能培养学生的做事策略，如抽到的数字较小可以考虑放在个位，相反则放在百位上。在这个游戏活动中，特别是第三轮，要想取胜对方，就必须运用已学的知识，动脑筋思考。这样的游戏，既发展了学生的数学思维，又培养了学生学数学的乐趣、用数学的成功感。】
四、课堂总结，畅谈收获
【设计意图：主要有两个，一是让学生回顾本节课学习的内容，将所学知识系统化；二是让学生通过畅谈本节课的收获，体会学习数学的乐趣，进一步达成本节课的情感和价值观目标。】

五、板书设计
               
比一比

 8＜13   13＞8          位数不同       位数相同
13＜31  31＞13         100＜1000      210＞120
240＜1000      240＞210
……           ……