教学目标：
1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2. 通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。
3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。
教学重点：
认识周长，理解周长的含义。
教学难点：
感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
教学过程：
一、感知周长。
情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：
1．出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈
（1）看到了什么？
像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。
板书：一圈 一周
（2）怎么看出来正好跑了一周？
从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。
（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 媒体配合演示
板书：周长
二、理解周长。
1．出示媒体图：钟面 书本封面 三角形、红心图
（1）找物品图形的周长
（2）指一指钟面的周长
（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。（实物投影反馈核对）
2、抽象出平面图形（媒体配合滚动一周长度）
什么是这些图形的周长？
3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？
反馈核对 媒体更正
三、探究求周长的策略。
1、出示三角形
（1）怎么求这个三角形的周长？
（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。
（3）测算三角形的周长。 反馈核对，纠错
2、完成第二大题另外三题。
正六边形
正方形
长方形
小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。
3、下列是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形，比比它们的周长，哪个长些？
（1） （2）
A B A B
小结：比较周长，是看图形一周的长度，和小正方形的多少，大小没有直接关系。
A
B
4、一片长方形草地被分成A、B两部分，小狗和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？
四、全课小结：
今天你学到了什么？