一年有几个月?每个月的天数都相同吗?有几种情况?
一年中有哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月份有多少天?
说明:我们把有31天的那个月叫大月,有30天的那个月叫小月,二月是个特殊的月份。一年中有几个大月?几个小月?
3、记住大月、小月
哪个月是31天?哪个月是30天?怎样记住一年的大月、小月?
(1)左拳记忆法
课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书82页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。
巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
(2)儿歌记忆法
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
4、认识平年、闰年
2005年各月的天数我们知道了,那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2000—2004年的日历表)同学们可以清楚看到:不论哪一年,每年都有12个月。
提问:不同的年份,一月的天数变化了没有?其它月份呢?
概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
课件出示:大小月形成的原因(故事描述)
提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年?
请同学们探索(课件:闰年解说)使学生理解通常每四年一闰的道理。
5、课件出示练习:
下表(1980--1999),哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?
根据学生的回答,引导学生探访“四年一闰”的规律,并通过计算、讨论等手段引导学生发现:公历年份是4的倍数,一般是闰年。同时用Flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”。
6、师生总结。
提醒学生好好珍惜和利用时间,培养学生珍惜时间的良好习惯。另外,我对本课进行了拓展,告诉学生有关年月日的知识还有很多,并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理,鼓励学生利用课余时间通过图书或网络获取更多的知识。
教后记:
本节课的内容是在学生已经掌握了时、分、秒的时间单位之后,并有一定生活经验的基础上进行的。在教学中我采取目的明确、灵活机动、优化组合的教学方法,为顺利发展学生的认知潜力创造良好的条件。因此,我把数学教学模式确定为“引导--探索--发展”。在设计上我力求做到以下几点:
1、课前搜集资料。
课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年、月、日”的小知识,通过学生在小组内交流,以激发他们学习的兴趣,进一步对年、月、日的知识产生好奇。
2、研究资料、探讨新知。
通过学生观察年历卡,小组研究获取知识,这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会,不仅使学生学到新的知识,而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、运用知识、解决实际问题。
先进行基本练习,加以深化学生对年、月、日知识的认识,通过应用拓展,使学生进一步加深对平年、闰年的理解。并培养了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。在整个教学过程(.
com)中,我的作用在于引导得法,学生的作用在于“教”与“学”的协同,“引”与“探”的融合。
板书设计:
年 月 日
一年有12个月。
大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天:4月、6月、9月、11月。
28天:2月(平年)。
29天:2月(闰年)。