教学要求：
1、初读课文，学会整体把握课文的能力。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时的优美句段，培养学生的想象能力。学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像…… 。
3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
能理解灰椋鸟归林时情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入（开门见山，揭示课题）
1. 同学们，今天这节课我们学习25《灰椋鸟》这篇课文，（正音“椋”）质疑？
2、（出示灰椋鸟的图片）它是什么样子的？（出示，课文中的句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？）你们的看法也是作者最初的想法。
3、现在认识作者： 你读懂了哪些信息？
教师谈话：（点击）
过渡句：看似其貌不扬的灰椋鸟，作者却能使文章写得有声有色，让人有身临其境感觉。她是如何选材的呢？
二、初读课文整体感知。
1、请同学们打开课文106页自读课文，初步感知课文。
2、提出自读要求。1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）默读全文，理清段落。
3、检查生字读音及多音字。
4、理清文章脉络，学生用段落归并法归纳主要内容。
5、检查句子：你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？请你美美地读给大家听。
6、（出示）(1) 我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。（体会破折号）
(2) 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。（体会分号）
小结： 课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢？老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？
三、 读文感悟，学习第四自然段
过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
1、教师谈话：（出示）自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。（教师巡视指导）
2、教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画? (打出第四自然段前四句) (教师根据学生回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)
3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？
成群结队（板书）
4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？
（学生答：浩浩荡荡、排空而至。）（点击：“浩浩荡荡、排空而至”）
谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？（有的… 有的…）（板书）
（赛读、齐读）
5、这四句话描述灰椋鸟飞行的队列，鸟儿众多，队伍不同，有秩序，有气势。体现了鸟儿是多么有纪律多么有灵性啊，怎么能不喜欢它呢？那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢？
好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。 (学生自由练习)
愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。
一开始要读得怎么样？（轻）（师生有感情地齐读）
6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）
灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（打出：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……边读边点击“好像……又像……”）
7、教师谈话：同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。（点击倾诉、呼唤、应和）
同桌两个同学互相练一练（学生自由练习）
好，现在我们来到了林中？（请学生答）
教师：说得真好！送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信心留给自己。”
8、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）
9、（出示写法指导）作者在场面描写上先是整体描写----典型描写-----联想，“三步式”完成整个壮观场面，现在，我们学习这样的写法，进行课堂训练。
10、教师谈话：好的，同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着作者来到了林场，一起观赏了鸟儿归林时的壮观场面。这一种读书方法对我们读书很有帮助，你说我们祖国有许许多多的景象，我们不可能都亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只要这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其境的感觉。
四、拓展练习：
①回巢的蜜蜂 一开始…… ，没有几分钟，“大部队”便…… 。有的 ……，有的 ……先回来的蜜蜂 …… ，好像……；后到的蜜蜂……好像……。
②“六一”活动开始了，同学们纷纷走出教室。
五、作业：略
