导学内容：
教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1～3题。
导学目标：
1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。
2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。
导学重点：
使学生理解在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。
导学难点：
使学生掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。
预习学案：
复习等式的性质
1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？
2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？
3、生自由猜想，指名说说自己的理由。
导学案：
一、教学例五
1、引导学生仔细观察例五图，并看图填空。
2、集体核对
3、通过这些图和算式，你有什么发现？
4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？
5、通过刚才的活动，你又有什么发现？
6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)
7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。
8、练一练第一题
（1）、指名读题
（2）、生独立填写在书上，集体核对
（3）你是根据什么来填写的？
二、教学例六
1、出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图
2、长方形的面积怎样计算？
3、根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？板书：40X=960
4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？
5、生独立计算，指名上黑板。全班核对
6、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例六填写完整。
7、小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？
8、试一试
（1）出示X÷0.2=0.8
（2）生独立解方程，指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。
（3）集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？
9、练一练第二题
（1）、生独立解方程。指名上黑板，师巡视。
（2）集体订正。
课堂检测：
1、练习二第一题
X÷9=90 2.1x=0.84 x÷1.5=3
5x=40 x÷0.7=1.2 18x=360
⑴、请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。(第三组)
⑵、生独立解方程。指名上黑板
⑶、集体核对
板书设计：
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。
40X=960
解：40x÷(40)=960÷40
X=24