教学内容：
人教版第二册P10~12
教学目标：
知识目标：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
能力目标：让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9的方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
情感目标：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
重点、难点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算的方法：
2、根据信息提出数学问题，并能加以解决；
3、能够运用“想加算减”和“破十减”的方法来计算十几减9，探索多种方法来进行计算。
教学过程：
课前复习：
1、拍手游戏复习10的组成
2、复习十几的组成。我们来比一比谁抢答得最快。
17可以分成10和（ ）
12可以分成10和（ ）
15可以分成（ ）和（ ）
一、创设情境，学习新知：
1、教师：同学们真能干，老师决定带大家一起去参加一个游园会。大家快来看看，游园会上都有什么好玩的？
（出示课件：P10-11主题图）
2、提问：同学们你们都看到什么？请在小组内说一说。再指名回答。
（学生可能会说：有同学在买风车来玩，也有同学在买气球来玩，还有同学在猜谜语，也有同学在玩套圈圈。）
3、教学气球图。
（1）教师：我们一块来看看，阿姨一共拿着15个气球，卖了9个。请同学们根据这个情节提出数学问题。
（学生可能会说：阿姨还剩下几个气球？）
（2）教师：谁帮阿姨解决这个数学问题？请和你的同桌说一说，再指名回答。（学生可能直接说出结果，但这在里不要求学生说出计算结果是怎样想出来
的。教师板书：15-9=6）
4、教学套圈图。
（1）教师：现在请同学们把眼光转到套圈圈这边来，你能根据图中的的信息提出什么数学问题？请同学们先思考一下，如何提出问题，再与小组同学说一说。再指名回答。
（2）教师：要解决这个问题怎样列式呢？
（学生可能直接说出结果，但这在里不要求学生说出计算结果是怎样想出来的。教师板书：14-9=5）
5、引出课题。
（1）教师：我们一起来观察这两道算式，有哪些相同的地方？
（学生可能会说，这两个算式都是十几（两位数）减9的算式。）
（2）教师：今天我们就来一起研究“十几减9”（同时板书，齐读课题）
6、思考解决方法。
（1）教师：这两道算式你们是怎么算出来的？请你和你的同桌一起来研究一下，用学具摆一摆、说一说你是怎样想的。
教师巡视、指导。
（2）汇报成果。
a教师：那位同学上来说说你们是怎样算15-9=6、14-9=5的。
b 还有不同的方法吗？
c教师：老师也有一个方法，请看。（拿学具：小棒）
这里有15根小棒，要减走9根，5根里不能减去9根，所以从这一捆里拿走1根（因为10-9=1）。剩下的1根和5根合起来就是6根，这样呀，老师就知道15-9=6了。
（3）教师：大家真的很棒，想出了这么多的方法，请你和你的同桌说一说你喜欢哪种方法？
二、课上练习。
1、出示风车图
教师：请你用最喜欢的方法来解决下面这道题。说一说你的算法。
2、课本P12第3小题。
教师：大家真厉害，这么快就学会了十几减9，老师来考考大家，请用你的课堂练习本来算一算。
老师发现有同学做的又快又对，谁来说说你用了什么方法做的又快又对吗？
（在这里，并不需要同学们都能说出巧算“十几减9”的方法。）
3、游戏：摘苹果。
教师：老师这里有些苹果，大家想摘了它们带回家吗？
4、抢答题。
教师：同学们还想玩游戏吗？我们比一比谁的反映快，好不好。
三、小结。
提问：这节课我们学习了什么知识。你是怎样计算这些减法的？你这节课表现的怎样？
（尽量让每一个学生能都说一说，这节课中自己学会了什么。）
