sunny,warm,cold,snowy,cool,cold, cloudy, hot, rainy, windy。【教学过程】(一)热身、复习 (Warm-up/Revision)出示单词卡:warm,hot,cool,cold,rainy,snowy,windy,sunny,cloudy,学生集体朗读。请学生打开书P52,看记录回答教师问题:教师提问:What’s the weather like in Beijing? What’s the weather like in Sh...
的单词卡片2、本课配套的教学录音带3、本课配套教学课件4、各种鞋的实物和图片【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、A部分Let’ chant学生跟录音说一说,演一演2、Let’s talk 学生说一说,并进行角色表演。3、Guessing game教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。(二)呈现新课 (Presentation)1、教师出示大挂图,让孩子结合图说一说What can you see? 引出...
单词。2.做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,教师说一个单词,如ship, 或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣 等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“This is a plan...
nt的课件,学生唱一唱,做一做,演一演。2、猜一猜教师出示单词卡片的背面,学生猜一猜单词。3、看一看,做一做教师出示大卡片,学生出示小卡片,看一看,找出卡片,大声读出来。小组进行游戏。呈现新课 (Presentation)1、教师出示Read and write B部分的课件,问“What can you see?”学生看图说出单词。2、出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。(教师可做这样的板书:r i ce f i s h等。边读词,边划出字母,引导学生...
re in our classroom?How many desks are there in our classroom?….针对How many …?学生在小组中进行问答练习。Listen and act听一听,做一做。教师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。看一看,传一传各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。(二)呈现新课 (Presentation)教师出示Read and write部分的课件,问“What can you see?”学生根据情况说...
带(教师自备)2. 单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)3、教学课件[Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ]4.教学录音带。教学过程:一、热身/复习(Warm-up/Revision) 1、 Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。 2、 指一指,说一说:教师出示26个字母表,教师指 字母,学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。 3、 小组练习,学生拿出自己的字母书,一名学生指字母,其他学生抢答。 4、...
Let’s talk ]5、教学录音带教学过程: (一) 热身/复习(Warm-up/Revision) 1、 Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令,学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t. 直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起...
r》的歌曲,让孩子边唱边表演。2、教师出示单词卡片,孩子抢答。教师在黑板上画出family tree,请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上,大声读一读。3、教师出示课件(自己的家庭照片),用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。呈现新课 (Presentation)1、教师出示课件说:“Do you know this is my fa...
, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song“My bedroom”.(二)呈现新课 (Presentation)1.教师对一个学生说:I have a new eraser. Do you have it? Where is...
arm-up/Revision)1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话,复习所学的新句型。3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。(二)呈现新课 (Presentation)1.播放Let’s chant B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library, art room, cante...
nsive等词。通过小姑娘的话直观的引出了本课时的重点句型。Let's chant部分是给孩子提供了一个说一说的机会,让孩子在说一说中体会和巩固本单元的主要句型。二 教法建议1、本课时的语言项目可以和第三单元谈论衣物及第四单元描述天气两个话题话题很好的结合起来,教师在教学中可以从已学过的入手,在复习的过程总引入本课时的新知识,使孩子能把学过的语言结合起来进行运用。 2、学习Let's learn部分形容词colourful pretty cheap expensive时,教师让孩子看挂图或...
出示单词卡片,学生快速抢答教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓,问:“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后,问:“How many cards in my hand?”(二)呈现新课 (Presentation)教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说:“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are...
b_d d_d c_rrot c_cumber2) 教师读单词(每词两遍):cap,bus,dog,duck,home,face,big,hot,fish,egg,table,these,make,kite,tomato,fat,bed,did,carrot,cucumber。学生将单词补充完整。3)师生共同讲解练习答案。4)学生汇报完成情况,教师初步了解学生的拼读能力。设计农场蓝图的探究活动探究内容:学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词,获取新知。活动目的:通过设计Farm的图培养学生...
热身/复习(Warm-up/Revision)1、let’s chant让孩子边说,边两人一组表演歌谣2、How much is your shirt?教师找一名孩子询问Excuse me ,how much is your shirt?It’s …yuan .Is it cheap?Yes, it’s cheap and colouful.孩子们两人一组进行对话(二)呈现新课 (Presentation)教师在教室中挂上孩子们带来的衣物,围绕教室挂满一圈。教师和孩子们进行对话的交流T: Look at...
第一册Unit 5 Let’s chant部分]2. 做游戏Do you like …?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前,抽出一张卡片(如:juice)。这位学生看过卡片后,要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。然后,将卡片放在讲台内。让其他学生问:Do you like…?如果其他学生猜得不对,这个学生要回答No。如果其他学生猜对了,这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来,继续这个游...
物、饮料的卡片。4.单词卡教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Sing a song 教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分],师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.2.Listen and do教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink...
教师发出口令,孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。2、学生说唱本单元的歌谣。(二)呈现新课 (Presentation)1、教师出示Let’s learn部分的挂图,让孩子表演图中的情景,教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋,一双适合自己的脚,另一双或大或小,然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后,教师告诉学生:I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后,教师问学生:What size do you wea...
式进行。3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。教师问学生:“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。4、Listen and do“Point the noodles/run to the living room/…”教师发出指令,学生听一听、做一做二 呈现新课 (Presentation)1、课件出示Listen and color的课件。教师与学生就图片进行问答:What can you find in the picture?Where is the shel...
, driver, doctor, farmer, nurse2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.(二)呈现新课 (Presentation)1. 教师提问:What’s your mother/father? 学生回答问题后,继续问其他学生。2. Let’s chant:听录音,学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。3. 教师出示一人物图片,说:Look! He looks strong.教师...
ot;在读音、拼写上进行联系与区别.&127;在本课要求“两会”掌握的5个单词中3个是国家名词,难点比较集中.综合以上情况,本课宜采用对比法,情景导入、电脑多层次展示等教学手段,使难点分散,以达成教学目标.教学对象分析:学生进入五年级第二学期学习后,所学的知识逐渐加深、扩展,已有了一定的知识基础.虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高,但是要记忆、大量的词汇和崐句式,要把课本知识转化为技能,将会是学生碰到的困难,教师要帮助学生增加克服困难、加强学习的信心.因此,在本课设计中,针对少年儿童的认知心理特点,通过...
材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, cray...
一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、设计思想 这个课时的教学目标本来主要是: 1、让学生掌握单词study,...