LESSON FOURTEEN (1课时)
教材内容分析:
第七单元的教材内容注重交际性,从学生非常熟悉的日常交际用语,转接到认识新同学,外国朋友之间的交流对话,从中学习热情待人,友好相处的道理,&127;并认识到英语作为交际的语言的重要性.
第十四课是巩固课,复习的主要句型：Is he/she from ¨¨? Are &127;you/they from ¨¨?并熟练运用于情景之中.在复习"国家名词"时,注意把它们与已学的"&127;国籍名"在读音、拼写上进行联系与区别.&127;在本课要求“两会”掌握的５个单词中３个是国家名词,难点比较集中.
综合以上情况,本课宜采用对比法,情景导入、电脑多层次展示等教学手段,使难点分散,以达成教学目标.
教学对象分析：
学生进入五年级第二学期学习后,所学的知识逐渐加深、扩展,已有了一定的知识基础.虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高,但是要记忆、大量的词汇和崐句式,要把课本知识转化为技能,将会是学生碰到的困难,教师要帮助学生增加克服困难、加强学习的信心.因此,在本课设计中,针对少年儿童的认知心理特点,通过对比复习知识,采用多媒体多层次呈现新知识,达到五彩缤纷的视听效果,创设生动活泼的相关情景,进行有趣的课堂教学活动,从而获得最佳的教学效果.
教学目标：
１ 认知目标：
(1)复习第13课(I)、(II)的词汇和主要句型,熟练掌握本单元"四会"&127;词汇的语音的拼写及本单元句型在交际中的运用.
(2)巩固人称代词I,you,he,she,we,they在陈述句和一般疑问句中运用,特别在询问国籍的句子中的运用.
(3)正确区分并使用下列单词:Chinese,China,&127;American,&127;America,&127;English,England.
&127; &127;(4)&127;掌握"&127;四会"&127;单词fourteen,&127;能听、&127;会说以下单词：Japan,&127;Canada,Australia,Tanaka,Dick.
２ 思想感情目标：
热爱祖国,有中国人的自尊,同时学会与各国人民友好相处,养成良好的交往意识.
３ 智力发展目标
提高思维能力和综合运用知识的能力.
教学重点：
(1)熟练运用句型:① We/You/They are (aren't)...
② Is he/she from...?
③ Are you/they from ...?
Yes / No,...
教学难点:
① 正确区分English-England,China-Chinese,America-American的读音、&127;拼写及在句子中的运用.
② 认识日、加、澳的国名和国旗的读音及图案.
教学媒体:
录音机、投影仪、电脑、单词卡片、实物
教学过程：
(一)组织教学
1 由值日生组织全班唱<<Country Songs>>
(说明:使学生在轻松愉快中作好课前准备.并为把England,China,&127;America,Japan 几个国家名改编为歌词作准备.)
2 板书、宣讲目标
(1)宣布课题.
(2)电脑出示课题:Lesson Fourteen,教读"四会"单词.
(3)宣讲目标:学习三个国家的名称和复习13课的内容.
(说明:使学生明白这堂课的内容)
(二)复习准备
1 复习第13课的单词
教师出示单词卡片,其中重读元音字母下划一红线强调,提示学生读音其发音 例如: th敁ir敋t敁ee敋n
ir[ ],ee[i:],t-h-i-r-t-e-e-n thirteen
(说明:培养学生用音节拼读单词的习惯,为学习音标打基础.)
2 学生带头饰表演课文(I),(II):
(说明:复习旧知识,并在模拟情景中交际运用)
(三)归纲小结
1 提问学生13课主要学习了什么句型.
2 教师启发学生说出Are you from ...?句型.
3 利用"Are you from ..." 句型引出from后跟国家名词而不是国籍.
4 让学生归类说出已学三对国家名称与国籍.
China-Chinese , England-English , America-American
(说明:通过师生共同小结,突出课文重点和难点,为呈现靠知识作铺垫.)
(四)新知识呈现与操练
1 呈现Look,Say and Act.
(1)电脑出现一画面:富士山,走出穿和服的女孩Miss Tanaka,接着她走到日本旗下,这时再走出一个男孩Mr Tanaka,跟着走到日本旗下.
教师根据画面进行解释:This is Miss Tanaka,She is from Japan,&127;too.Can you gurss the meaning "japan"?
让学生说出"日本",教读Japan,Tanaka.
教师提问学生:
Who are they?
They're Miss Tanaka and Mr Tanaka.
Are they from China?
No,they aren't.
They're from Japan.
(说明:用以上句型提问为操练Look,Say and act作准备).
(2) 学生看屏幕:一片红色的枫叶,走出Mary and Dick ,走到加拿大旗下.
教师解释:
Who is that girl? She is Mary. She is from Canda.
Who is that boy? He is Dick.He is from Canada.
What's the Chinese for "Canada"?
学生说出"加拿大",教读Canada,Dick.
教师提问学生:
Who are the boy and the girl ?
They're Dick and Mary.
Are they from America ?
No, they aren't.
They're fromn Canada.
(3) 学生看画面:悉尼歌剧院,附近有两只袋鼠,走出Miss Redd,Mr Brown走到澳大利亚旗下.
教师解释: Who is the &127;lady &127;?&127; &127;She&127;is&127;Miss &127;Redd.&127;&127;She&127;is&127;from Australia. Who is the
man ?He is Mr brown.He is &127;from Australia. What's the Chinese for "Australia"?
让学生说出"澳大利亚",教读Australia,Redd.
教师提问学生: Who are the man and the lady?
They're Mr Brown and Miss Redd.
Are they from England?
No, they aren't.
They're from Australia.
(说明 :通过电脑多媒体多层次呈现新知识,&127;让学生在五彩缤纷的动感世界中接受新知识.)
(4) 画面出现长城,走出Li Qing 和 Li Ming.
教师提问: Who are the boy and the girl?
They're Li Ming and Li Qing.
Rae they from Japan?
No , they aren't.
They're from China.
(5) 画面出现大笨钟,走出Mr and Mrs White.并走到英国旗下.教师与学生作如下对话:
T: Who are they?
P:They’re Mr and Mrs White.
T:Are they from America?
P:No,they aren’t.They’re from England.
(6)电脑画面出现自由神像，走出Rose和Tom。作自我介绍并走到美国旗下。教师与学生作如下对话：
T:Who are they?
P:They’re Tom and Rose .
T:Are they from England?
P:No,they aren’t.They’re from America.(说明：以上问答为Look,Say and Act 作准备)
2 游戏：猜国家名称。把以上六幅画面同时呈现，其中国旗和人物闪烁再消失，剩下各国的风光名胜让学生根据名胜风光快速说出国家名称。（说明：在游戏中巩固所学的国家名称，分散难点，突破难点。）
3 运用Look,Say and Act 内容操练
（1）请学生打开课本39页，看picture 1.听录音带的对话，并且复述：Who’re these two children? They’re Li Ming and Li Qing ,Are thry from Japan? No,they aren’t. They’re from China.把以上句型投影仪打出，替换部分用红色划线。
（2）全班朗读以上句型，然后教师与较好的学生对话Picture 2.接着老师与全班学生对话Picture 3.
(3)两人小组活动操练picture 4.5.6 (说明：通过各种形式的操练，掌握句型：Are they from…?Nothey aren’t.They’re from…)
4 游戏：猜人物把课本39页图的人物与国旗分开，位置颠倒，让学生用鼠标把他们放回原位。步骤：
鼠标指一国旗，如中国旗；问：Who are from China?
学生说出：Li Ming and Li Qing are from China
教师问全班：Yes or No?
全班答：Yes.They are from China.若选错则答：No,They aren’t from … They are from…（说明：让学生操作鼠标真正参与教学活动，通过这一游戏，巩固They are/aren’t from…句型）。
5 用Read and Say内容操练
问一个学生：Are you from Janpan?答：No,Iam not.同时问两个学生：Are you from Janpan?启发学生回答：No,we aren’t .（作用：区分你和你们的回答分别用I和Me，引出Read and Say的回答）
请学生打开课本49页，先听录音机，再全班朗读。教师实物国旗与一组学生对话，教师举起英国旗，问拿美国旗的一组学生：
T:Are you from England?
P:No,we aren’t.We’re from America.(说明：通过实物载行机械操练”Are you from…? We’re from…” 句型)
6 猜测游戏
请一男学生站立举起手中的国旗（如中国旗），教师指着他问：Is he from China?学生回答：Yes he is.
请一女学生站立举起手中的国旗：如英国旗，教师指着她问：Is she frim America? 学生答：No,she isn’t.She is from England.
请一位学生上台，面向黑板，教师拿起一种国旗放在座位中某一位学生手中，并放在背后，请台上学生转身面向全班，教师任意举丐一种国旗（与学生手中的旗可能相同或不同）。全班用Is he /she from…? 问台上同学。那同学答：Yes ,he is 。或No,he/she isn’t.He/She is from… 。让学生举起国旗，全班说：Yes he is 或No,he/she isn’t He/She is from… 猜对的奖一面国旗。目的是在游戏中巩固Is he/shefrom….?Yes/No,句型。
（五）发展
采访运动员
请5位学生扮演运动员，教师准备五个信封，里面装有各个运动员的资料：姓名、年龄、国籍、每个运动员抽一个信封，准备回答记者的问答。
学生扮演小记者采访运动员，尽量用本单元所学句型进行对话：
小记者A和运动员B
A:Hello.
B:Hello.
A:What’s your name,piease?
B:My name is xxx.
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you too.
A:Are you from …?
B:Yes/No…
A:How old are you?
B:I’m…
A:Thank you very much./B:You ‘re welcome.
分别请5个学生扮演小记者采访运动员。其他学生看表演，做填表练习，再用投影仪检查答案。（说明：综合运用第13.14课句型，使学生把课本知识活用到交际中去。
按听到的内容填表：
MF
1
LiQING
14
Dick
Tom
Rose
Mary
2． 看电脑画面编小组编对话，抽查。（作用：协同互助发展思维能力和综合运用知识的能力）
3 .用C
hina,England,America替换歌词（预备题）
（六）作业：
听录音，朗读14课内容